為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，落實(shí)“新課標”課程理念和“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，1月2日上午，徐州市黃山中心小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了主題為“基于錯題歸因行動(dòng)的課堂改進(jìn)與實(shí)踐探討”的教研活動(dòng)。
盧梓玄老師針對一年級學(xué)生的錯題類(lèi)型以及語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)建議：首先，教師要引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。在教學(xué)中，要加強字詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。其次，教師應重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍。最后，教師在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
張瑤老師認為二年級學(xué)生在同音字、多音字、形近字、寫(xiě)話(huà)練習上都有所欠缺，所以在日常教學(xué)中，仍要利用課堂時(shí)間進(jìn)行有效練習，更不能忽略了書(shū)寫(xiě)的重要性。除此之外，應提醒學(xué)生關(guān)注字詞的意思，寫(xiě)字時(shí)聯(lián)系詞義，要充分利用好字典、詞典這一類(lèi)好朋友，借助工具書(shū)更深入、全面的理解詞意。
對于寫(xiě)話(huà)，要重視學(xué)生審題能力的訓練，引導學(xué)生看清題目要求，適當圈畫(huà)關(guān)鍵詞，先口述再動(dòng)筆，語(yǔ)言寫(xiě)通順。教師要多進(jìn)行閱讀練習，小練筆訓練，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為下一步的習作教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
三年級的楊亞茹老師分析了錯題的類(lèi)型，并提出了錯題的改進(jìn)措施。首先，作業(yè)設計要有目的性，體現新課程目標、年段目標和單元教學(xué)目標。其次，作業(yè)設計要有針對性和差異性，針對教材和學(xué)生實(shí)際，精選設計作業(yè)題。最后，閱讀訓練還需加強與指導。在課文學(xué)習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，注重以質(zhì)疑解惑的形式進(jìn)行學(xué)習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記。
郭甜甜老師認為學(xué)生的錯題成因主要是因為基礎知識掌握不牢和沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。對于以上兩點(diǎn)原因，郭老師針對這些問(wèn)題，以課后《詞語(yǔ)表》為抓手，通過(guò)多讀多寫(xiě)的方式來(lái)幫助孩子加強基礎知識的掌握。結合“艾賓浩斯遺忘規律”，引導學(xué)生重視課前預習和課后復習，從而提高學(xué)習效率。
五年級的溫芹芹老師認為有效教學(xué)是教學(xué)的永恒追求。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，試題批閱和試卷講評都是重要環(huán)節，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現學(xué)生不善于對錯題進(jìn)行管理，結合教學(xué)實(shí)踐，指導學(xué)生對錯題進(jìn)行管理，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現有效教學(xué)。
1．全班集中糾錯
錯題講解要分類(lèi)，不要一題一題講。第一種根據錯誤原因分類(lèi)，提高審題、解題能力;第二種知識點(diǎn)歸納進(jìn)行分類(lèi)，培養歸納舉一反三能力。
2．個(gè)體自我糾錯
從批改情況可以發(fā)現自己的錯誤，進(jìn)行自我糾錯?；A的就讓學(xué)生自己翻閱書(shū)本或者參考書(shū)目得出結論和正確答案，培養質(zhì)疑意識。
3．小組研討糾錯
各個(gè)小組主要討論教師講過(guò)但沒(méi)有弄懂的題目,以及學(xué)生通過(guò)個(gè)體自我糾錯后仍沒(méi)有明白的題目，通過(guò)相互之間解決。
4．錯題再復盤(pán)
利用十六進(jìn)制平臺兩次作業(yè)布置，為每周以此的糾錯訓練卷的編制提供素材。訓練卷盡量不要出現原題，很多同學(xué)會(huì )記住答案，而且記的是錯誤答案，出相關(guān)題目的變式訓練，達到真正掌握知識的目的。
六年級是學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習心態(tài)逐漸成熟的重要時(shí)期，引導學(xué)生及時(shí)調整自己的歸因模式，可助力學(xué)生良好學(xué)習心態(tài)的培養。張婷老師從學(xué)生易錯題型、錯題原因分析和教學(xué)改進(jìn)方法進(jìn)行匯報，認為教師應定期組織閱讀訓練，講解文章時(shí)應尤其注重從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，注重思維對于問(wèn)題求解的作用，將幾個(gè)易錯環(huán)節逐個(gè)擊破。因為語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，抄題有一定的局限性，所以把作業(yè)單、試卷等分類(lèi)裝訂成冊，定期復盤(pán)錯題，歸納相似的題型，找出薄弱點(diǎn)，專(zhuān)項突破，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難。希望每位學(xué)生都能在未來(lái)的學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
我們既是新課標的踐行者，也是新課堂的探索者。本次的主題研討活動(dòng)，為老師們提供了交流研討、風(fēng)采展示的舞臺。在今后的教學(xué)中，我們黃小的語(yǔ)文團隊將繼續深耕四學(xué)課堂，夯專(zhuān)業(yè)之基，共同進(jìn)步成長(cháng)!
