??為了深入貫徹落實(shí)新課標精神，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，12月28日，張嵐名師工作室以“聚焦核心素養下‘教學(xué)評一體化’的實(shí)施探索”為主題開(kāi)展了區域性教研活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦學(xué)科核心素養，以課堂教學(xué)為依托，深入探究“教—學(xué)—評一體化”的設計與實(shí)施。
??教研活動(dòng)在張嵐校長(cháng)的主持下拉開(kāi)帷幕，徐州市教研員吳瑩老師、鼓樓區教研員曲琳娜老師以及鼓樓區張嵐名師工作室全體成員參加了此次活動(dòng)。
課堂教學(xué)展風(fēng)采
??首先，馮海明老師執教六年級Unit 7 Protect the Earth（story time）。馮老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察對比兩張不同時(shí)期的地球照片，觀(guān)看有關(guān)當前環(huán)境問(wèn)題的視頻，引出本節課主題。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習整理前兩段文本框架以及語(yǔ)言知識，再到放手讓學(xué)生自主學(xué)習后兩段內容，最后通過(guò)學(xué)習單的呈現評價(jià)學(xué)生學(xué)習的結果，馮老師這節課呈現了“教學(xué)評一體化”在課堂中的貫徹和實(shí)施。
??第二節課由許珊珊老師執教五年級Unit7 At weekends（Cartoon time&Culture time）。課堂伊始，許老師利用Free talk討論自己的周末活動(dòng)導入，從而引入卡通Billy的周末生活。接著(zhù)通過(guò)一系列基于學(xué)生學(xué)習觀(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生理解Billy周末活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生給予建議并改編故事結局。最后由學(xué)生的問(wèn)卷調查結果呈現“popular sport in class”，進(jìn)而引入“popular sport in school and in China”。本節課，許老師立足“教學(xué)評一體化”設計問(wèn)答，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
說(shuō)課議課促成長(cháng)
??馮老師和許老師梳理了自己的課堂教學(xué)思路，客觀(guān)評價(jià)和反思了自己這節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
??張嵐校長(cháng)從“什么是教學(xué)評一體化？”的問(wèn)題切入，并結合兩節課的教學(xué)設計進(jìn)行闡述。她指出，“教—學(xué)—評”共同指向核心素養，以教導學(xué)、以學(xué)為核心，以評促教、以評促學(xué)。教學(xué)評價(jià)要指向學(xué)習目標，學(xué)習目標是評價(jià)的第一步，評價(jià)要前置，在此前提下，要先思考“學(xué)習目標是什么？學(xué)生要學(xué)什么？”選擇適當的教學(xué)活動(dòng)，評價(jià)實(shí)際結果，以評價(jià)來(lái)檢測學(xué)習的效果，為后續的學(xué)習提供幫助，從而真正達到以評促教，以評促學(xué)的效果。
專(zhuān)家指導明方向
??接下來(lái)，吳瑩老師對于兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。她指出，馮海明老師的這節課學(xué)習單使用得當，是評價(jià)教學(xué)的體現。清晰地梳理了文本結構，能夠較好地理解和運用文本、挖掘文本，對學(xué)生語(yǔ)言知識的教學(xué)也較為全面。同時(shí)，也提出了建議，語(yǔ)言的邏輯思維模式還要進(jìn)一步培養，提升語(yǔ)言的嚴謹性，注重思維的謹慎性。
??許珊珊老師的課生動(dòng)活潑，善于跟學(xué)生之間進(jìn)行交流，針對評價(jià)性的用語(yǔ)，吳老師提出要用學(xué)生聽(tīng)得懂的、可理解的語(yǔ)言進(jìn)行交流。接著(zhù)，吳老師進(jìn)一步談到英語(yǔ)的學(xué)習觀(guān)，她提出要深化和豐富單元主題，整合教學(xué)資源，統籌學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )設“真實(shí)趣”的情境，幫助學(xué)生構建知識，提高學(xué)生思維品質(zhì)，落實(shí)學(xué)生核心素養的培養。
??最后，曲琳娜老師針對這兩節課進(jìn)行評價(jià)交流，每節課都要立足單元整體教學(xué)，分析主題情境明確每課時(shí)要達到的教學(xué)目標。此外，曲老師還指出，作業(yè)切忌大而化之，要可做能做，作業(yè)的設計必須起到檢測學(xué)習效果，為后續的學(xué)習起到先導作用。還有，教師不光要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的技能，更要注重文本的挖掘，注意觀(guān)察文本的圖片深意。?
??水相蕩而生漣漪，石相擊而發(fā)靈光。且學(xué)且思，我們將以每一次教研活動(dòng)為契機，交流反思，不斷成長(cháng)。在未來(lái)的道路中，我們必將滿(mǎn)懷學(xué)習的熱情與教育的激情，打造更多的魅力課堂。
