初中一年級
心理特征
這階段是孩子成熟性與幼稚性的統一。進(jìn)入少年期，孩子身體形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化。
但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著(zhù)小學(xué)生的特點(diǎn)。
他們的向上性與盲目性的統一，自我意識開(kāi)始發(fā)展，有了一定評價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習和紀律方面會(huì )認真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象。
但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統調節能力較差，容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)盲目自卑、泄氣，有從眾心理。
他們的獨立性與依賴(lài)性開(kāi)始統一，不愿讓大人管，但在學(xué)習和生活中遇到具體困難時(shí)，希望得到老師和家長(cháng)的幫助。
他們的新鮮感和緊張感開(kāi)始統一，對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復雜性增強，課時(shí)延長(cháng)，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，會(huì )使其感到緊張。
對此，我們要加強養成教育，注意心理輔導自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。
開(kāi)展學(xué)習方法指導，學(xué)習習慣及時(shí)間分配等。還要注意，不要放任孩子不管不問(wèn)，不要嚴管不解決問(wèn)題。
年級特征
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度對待初中課業(yè)，有些孩子會(huì )出現上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)習有些力不從心的情況。
溝通方法
1.關(guān)注適應性——從小學(xué)生轉變?yōu)橹袑W(xué)生，對周?chē)h(huán)境、教學(xué)方法、生活節奏都需要適應，適應的快慢在很大程度上決定著(zhù)初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jì)，所以很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。
2.新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識基礎，更要打好學(xué)習習慣基礎。重視“養成教育”，就是讓學(xué)生盡快養成端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣、思維習慣，養成正確的學(xué)習方法。
3.重視基礎知識——初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。
總述
小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，對學(xué)生是一個(gè)飛躍。初一新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松。面對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，對于“新”的適應速度會(huì )對初一學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
科目增多，知識難度也比小學(xué)有了較大提高，不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，需要及時(shí)調整。
初中二年級
心理特點(diǎn)
此階段孩子進(jìn)入青春期，不管男生女生身體都有一些引人注目的變化。這階段孩子的心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
于是，有學(xué)生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理。由于心理發(fā)展與生理發(fā)展出現嚴重的不平衡，導致程度不同的對抗情緒的出現，以及逃避、說(shuō)謊、破壞、暴力等不良行為。
溝通方法
青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣認識愛(ài)情、處理對異性的好感需要正確引導。
重視溝通——初二學(xué)生進(jìn)入青春期，比較逆反，和家長(cháng)的交流逐漸變少。他們對一味說(shuō)教非常抵制，這段時(shí)間我們一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導和正確觀(guān)念的引導。
總述
不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一般重點(diǎn)校都會(huì )把初三或高三的知識加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行。
初二和高二的學(xué)習任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習效率，掌握適合自己的學(xué)習方法、養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)科內容加大加深，孩子此階段學(xué)習上會(huì )出現一個(gè)明顯的分層，需引起高度重視并提前做準備，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。
初中三年級
心理特點(diǎn)
這階段孩子的對立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等地討論問(wèn)題，喜歡獨立自主地組織、開(kāi)展一些活動(dòng)。
初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長(cháng)的尊重與理解。
初三學(xué)生學(xué)習成績(jì)相對穩定，心理發(fā)展迅速，開(kāi)始趨向定型。他們觀(guān)察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平。
此外，他們的學(xué)習興趣基本穩定，學(xué)習成績(jì)亦開(kāi)始相對穩定。教育者要抓住一切有利的機會(huì )，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來(lái)的學(xué)習和生活做好心理素質(zhì)的培養。
初三關(guān)鍵詞——“中考”
初三有一項重要任務(wù)——中考。中考是綜合能力的考察，不是對單獨知識點(diǎn)的考察，主要考察學(xué)生知識的融會(huì )貫通能力和綜合應用能力。初三既有新課學(xué)習，又要進(jìn)行系統復習，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。
因此，孩子需有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績(jì)。
溝通方法
需充分利用此階段特點(diǎn)，培養和發(fā)展他們獨立學(xué)習、獨立生活的能力， 同時(shí)為中考做準備，與孩子一起了解當下學(xué)習情況和狀態(tài)，設定目標，協(xié)商方法。
總述
初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時(shí)提高應試能力，集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補缺，揚長(cháng)避短。
隨著(zhù)中考臨近，學(xué)生和家長(cháng)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過(guò)大就會(huì )影響學(xué)生正常學(xué)習、生活。我們要多關(guān)心孩子，主動(dòng)觀(guān)察到孩子的變化和不安，如有需要可以請專(zhuān)業(yè)人士給孩子提供幫助。
