??冬日有情還可愛(ài)，忽開(kāi)云霧見(jiàn)林秋。2023年12月20日冒著(zhù)冬季的嚴寒，同毓一組全體成員相聚鄭集實(shí)驗小學(xué)。這是同毓一組的第一次線(xiàn)下閱讀活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“課堂導入主題研討”。
??本次活動(dòng)邀請到全國優(yōu)秀教師、江蘇省333高層次人才培養對象、江蘇省正高級教師、銅山區鄭集實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)楊偉。楊校長(cháng)在活動(dòng)伊始向同毓一組的全體成員表示熱烈歡迎，也向各位介紹了鄭集實(shí)小教師讀書(shū)團隊的發(fā)展情況。楊校長(cháng)也結合本次的活動(dòng)主題和從教經(jīng)驗，講述了如何開(kāi)啟小學(xué)科學(xué)課堂第一個(gè)環(huán)節--聚焦。他列舉了很多精彩案例，例如游戲導入、魔術(shù)導入、生活經(jīng)驗導入等，楊校長(cháng)強調無(wú)論以何種形式，最終都要順利引出課堂的探究主題。
??鄭集實(shí)小的付曉鶴老師結合近期閱讀的《為什么你的學(xué)生不愛(ài)思考》談到課堂教學(xué)要以培養學(xué)生的核心素養為本。何為核心素養，就是像專(zhuān)家一樣思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，已達到真實(shí)性學(xué)習的狀態(tài)。所以在導入環(huán)節應該構建學(xué)生的生活情境，模擬生活中發(fā)生的問(wèn)題。
??鄭集實(shí)小田莊校區的董春紅老師基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，談到了導入的分類(lèi)和相應的實(shí)操案例，她認為課堂導入既要關(guān)注課文本身的特點(diǎn)，也要考慮孩子的認知和天性，這樣才能課堂設置才能更加高效。
??何橋鎮中心小學(xué)的楊丹青老師以心理課堂以解決心理問(wèn)題為契入點(diǎn)，提出每次心理課教師應當構建相應的活動(dòng)背景，并且提到課堂導入是激發(fā)孩子興趣的重要突破口。為了更加深刻體驗心理活動(dòng)導入的特點(diǎn)，楊老師帶著(zhù)與會(huì )人員體驗了一把“集中注意力”游戲，為全組教師進(jìn)行了一次放松身心的心理按摩。
??黃集鎮實(shí)驗小學(xué)的黃天虹老師認為語(yǔ)文課堂的導入應該有相應的步驟和邏輯。她談到在課堂開(kāi)始教師應當補充和喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并建立新舊知識的邏輯關(guān)系。
??黃集鎮實(shí)驗小學(xué)的權慧老師將導入拆分成“導”和“入”。導即為引入、向導，是基于學(xué)習目標和內容精妙地抓住學(xué)生的焦點(diǎn)；入，則是進(jìn)入學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習，借助導言確立新的學(xué)習目標。
??黃集鎮實(shí)驗小學(xué)的江海芹老師結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，詳細闡述了語(yǔ)文課堂教學(xué)的導入分類(lèi)。以教師為主，可以分為復習導入、問(wèn)題導入等；也可以從學(xué)生角色出發(fā)，可分為談話(huà)導入、游戲導入、多媒體導入等。她提到語(yǔ)文課堂要結合新的課程標準，構建大單元思維，適應教材的編排，進(jìn)行單元教學(xué)的導入。
??馬坡鎮中心小學(xué)的冉遲老師以本年度優(yōu)質(zhì)課為例，談到直觀(guān)導入的應用，例如在《故宮博物院》一課的應用，問(wèn)題導入引用了《少年閏土》一課，情境導入則引用了《伯牙鼓琴》的影視片段。
??馬坡鎮中心小學(xué)的支攬月老師首先分享了卡片讀書(shū)法。然后結合近期閱讀的文獻，向大家匯報了一些心得體會(huì )。他提出課堂的導入就像“把馬引到水邊”的過(guò)程。教學(xué)的導入應該引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課。他列舉了“科學(xué)魔術(shù)”的一節課例，以及小學(xué)低段數學(xué)導入課例的分析。
??本次活動(dòng)規模雖小，但卻碰撞出跨學(xué)科間的火花，所有的成員收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。同毓一組的全體成員非常感謝鄭集實(shí)驗小學(xué)能承辦本次活動(dòng)，也為鄭集實(shí)驗小學(xué)教師讀書(shū)團隊取得的成績(jì)表示欽佩?；顒?dòng)最后同毓一組成員也規劃了下一階段的讀書(shū)任務(wù)--如何進(jìn)行新授。
