歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。冬季是積累與沉淀的季節，帶來(lái)了考驗，也帶來(lái)了成長(cháng)。為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的精微變化，了解教師的“教”，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，落實(shí)學(xué)生核心素養的提升，提高教師教育教學(xué)水平，為教師搭建展示自我、鍛煉自我的平臺，特邀請銅山區教師發(fā)展中心物理教研員朱永智主任來(lái)我校指導工作。潘春光校長(cháng)、張彬副校長(cháng)、李超副校長(cháng)全程參與活動(dòng)。
上午第一、二節課聽(tīng)課，由張蒙蒙老師和孟輝老師各執教一節物理課。
張蒙蒙老師教態(tài)自然，有激情，有感染力；教學(xué)設計清晰、流暢，重點(diǎn)突出；通過(guò)演示實(shí)驗、分組實(shí)驗，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察，親身體驗，利于學(xué)生對知識的理解，培養學(xué)生學(xué)科思維；通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)物，包括學(xué)生的導學(xué)案進(jìn)行投影，形象直觀(guān)，即學(xué)，即評。
孟輝老師吐詞清晰，有親和力；教學(xué)設計關(guān)注學(xué)情，制作導學(xué)案；并且以導學(xué)案為抓手，課堂上從身邊實(shí)物讓學(xué)生感悟，思考，通過(guò)師生對話(huà)，積極引導學(xué)生，關(guān)注雙基，深入淺出，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
第三節課評課研討。朱永智主任對兩位上課教師的課評價(jià)很高，贊揚物理組的教研氛圍很好。提出課堂教學(xué)是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，學(xué)科教研對教學(xué)質(zhì)量的提升很重要，學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展應該實(shí)實(shí)在在，多提一些意見(jiàn)和建議，對于個(gè)人專(zhuān)業(yè)提升還是學(xué)科組建設具有重要的意義。
朱主任認為兩位老師的個(gè)人基本素質(zhì)很好，從研讀課程標準、教學(xué)活動(dòng)設計、學(xué)生活動(dòng)落實(shí)等細節問(wèn)題對兩位教師進(jìn)行指導。朱主任認為兩位教師教學(xué)設計大膽，充分利用演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，讓學(xué)生體驗；積極創(chuàng )設情景，將學(xué)生帶入到學(xué)習情景中；通過(guò)制作精美的課件和導學(xué)案，以導學(xué)案為抓手，指導學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)根據兩位教師的課堂教學(xué)實(shí)際，在環(huán)節設計、問(wèn)題處理、教師課堂行為等方面存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可用的實(shí)操方法和策略，給與教師很大的幫助和指導。朱主任還希望年輕教師要練好“三字一話(huà)”，提升教學(xué)基本功。
物理教研組的各位教師針對這兩節課分別談了自己的感受，提出了很多值得學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出一些細節問(wèn)題，分享了自己的意見(jiàn)和建議。
潘春光校長(cháng)對這兩節課談了自己的感受和想法。潘校長(cháng)認為兩節課教學(xué)目標精準，有針對性。提出課堂教學(xué)要堅持問(wèn)題導向、思維導向、評價(jià)導向，活動(dòng)設計以問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生思考，訓練學(xué)生思維，對學(xué)生活動(dòng)、導學(xué)案、學(xué)生表現等進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。解決放手與收手，等待和交待兩個(gè)問(wèn)題，留給學(xué)生思考的時(shí)間，然后教師即時(shí)指導、總結，有效地，快速地讓學(xué)生學(xué)會(huì )，真正實(shí)現課堂教學(xué)教—學(xué)—評一體化。同時(shí)勉勵兩位年輕教師，要練好基本功，努力提升教育教學(xué)水平。
一個(gè)人走的更快，一群人會(huì )走的更遠。各學(xué)科組要通過(guò)集體備課，校內公開(kāi)課等多種形式，積極深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。讓每一位學(xué)生都有成就感，讓每一位教師都有幸福感。
圖文：孫理想
審核：李超
