家校合作是一個(gè)常說(shuō)常新的重要話(huà)題。蘇霍姆林斯基曾熱情地謳歌贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，這給我們進(jìn)一步指明了努力方向。12月19日下午，房村鎮中心小學(xué)邀請到了四（7）班的家長(cháng)們共同溝通了孩子在校期間的表現及問(wèn)題，希望能夠為孩子后期的進(jìn)步提供助力。
此次活動(dòng)由房村鎮中心小學(xué)邢主任帶頭發(fā)言：關(guān)于組建小能手班級及開(kāi)展輔導強化的重要性。邢主任首先介紹了四年級（7）班的老師陣容：有著(zhù)精深教學(xué)經(jīng)驗的郝校長(cháng)、曾獲得省教師基本功大賽一等獎的車(chē)老師、高級教師張老師等等，這些優(yōu)秀的教師組成了一支非常雄厚的師資隊伍！老師們在不耽誤自己教學(xué)課務(wù)的同時(shí)，利用課間及休息時(shí)間去輔導小能手同學(xué)，真正的體現出當代教師的無(wú)私奉獻精神。針對本次小能手學(xué)生的輔導，各位老師精選教材及練習題，凡事都做到親力親為，對每位學(xué)生因材施教，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，對癥下藥。為學(xué)生們營(yíng)造了積極的學(xué)習氛圍與班級環(huán)境。
教學(xué)從來(lái)不是單一方面作用的結果，還需要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性才能達到事半功倍的效果。負責語(yǔ)文教學(xué)的張老師分享了她多年的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習不是一蹴而就的，家長(cháng)們需要從小培養孩子良好的學(xué)習習慣和書(shū)寫(xiě)規范，培養學(xué)生的閱讀習慣，讓孩子在閱讀中受到潛移默化的影響，豐富自己的見(jiàn)識和眼界。閱讀給人帶來(lái)的，不是消極和虛無(wú)，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問(wèn)題的方法。孩子能夠憑借自己所學(xué)解決各種實(shí)際問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，這是一個(gè)良性循環(huán)過(guò)程。
負責班級管理的馬老師也為我們介紹了班級管理日常常規以及一些具體要求。
最后郝校長(cháng)格外強調了家長(cháng)對于孩子學(xué)習的心理支持。塑造和諧、溫暖的家庭環(huán)境是青少年心理健康發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。家長(cháng)對孩子的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養、行為習慣等各方面都要重視起來(lái)，促進(jìn)孩子身心全面健康成長(cháng)。守護青少年的心理健康，家校需要同步協(xié)調、及時(shí)溝通。
家長(cháng)與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問(wèn)題導向、目標導向、效果導向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
撰稿人：龐雪
