??為了創(chuàng )建良好的校園英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，拓展英語(yǔ)知識面，提高學(xué)生自主建構知識的能力和用英語(yǔ)表達的能力，少華街第二小學(xué)五年級英語(yǔ)組在第八屆英語(yǔ)節活動(dòng)中開(kāi)展了Happy reading英語(yǔ)思維導圖創(chuàng )作及闡述比賽。
??思維導圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有顯著(zhù)的優(yōu)勢：思維導圖作為可視化的知識表征工具，通過(guò)對文本結構的分析，有利于學(xué)生把握文本脈絡(luò )，了解文本段落間的承接關(guān)系，從而構建整體的語(yǔ)篇結構?；谒季S導圖的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣更濃，記憶更輕松，思維更條理。
??【前期準備】
??此次思維導圖繪制選用的教材是繪本Zob at work,該繪本結合了課內教材第五單元“職業(yè)”這一主題。五年級英語(yǔ)組老師在收到通知后就迅速地組織活動(dòng)，將初選通知發(fā)到家長(cháng)群里，組織學(xué)生根據繪本故事積極繪制思維導圖參與班級初選。班級選出參賽選手后，即組織學(xué)生進(jìn)行抽簽，確定選手的參賽順序。五年級英語(yǔ)組老師團結一致，環(huán)節緊扣，有條不紊。
??【中期評價(jià)】
??決賽現場(chǎng)，評委們從思維導圖設計和個(gè)人闡述兩方面對選手進(jìn)行評價(jià)，選手們提交上來(lái)的設計作品緊扣主題，設計的思維導圖脈絡(luò )清晰，圖文并茂、充滿(mǎn)趣味性，思維的靈動(dòng)躍然紙上。臺上，選手們準備充分，闡述投入，口語(yǔ)流利，充分展示了自己的特色。有的選手擁有出色的語(yǔ)音語(yǔ)調，有的選手娓娓道來(lái)，幽默風(fēng)趣。小選手們胸有成竹，充滿(mǎn)自信，展示了他們對英語(yǔ)學(xué)習的熱情并贏(yíng)得了場(chǎng)下師生陣陣喝彩?，F在就讓我們來(lái)一睹他們的豐采！
??【優(yōu)秀選手展示】
??【獲獎結果】
??通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們深刻感受到了思維可視化的重要性，拓展了學(xué)習的視野，更重要的是通過(guò)比賽，孩子們的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)得到了提高。一些孩子也從比賽中收獲經(jīng)驗，發(fā)現自己的不足，并在今后的學(xué)習和生活中爭取更大進(jìn)步。
??接下來(lái)，少華二小英語(yǔ)組也將繼續致力于培養學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，思辨能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生積極思考，讓思維碰撞出更加絢麗的火花，讓學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)更上一層樓！
撰稿：牛笑笑
審核：吳紅麗
