??讀書(shū)是教師成長(cháng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”,更是教學(xué)質(zhì)量和自身成長(cháng)的源泉！2022年12月，星光小學(xué)榮盛城分校數學(xué)組繼續開(kāi)展了《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》系列解讀研討會(huì )。
??本次研讀的主題為：數與運算的一致性“乘法”。此次活動(dòng)共四項議程，首先由低年級組為代表的孫璐璐老師以《兩、三位數乘一位數》為例對新課標整數乘法數與運算一致性進(jìn)行解讀。
??孫老師指出本課首先通過(guò)創(chuàng )設情境引出整十數乘一位數的例題，接著(zhù)呈現了學(xué)生可能出現的算法，提倡算法多樣化。接著(zhù)教材又通過(guò)創(chuàng )設情境引出兩位數乘一位數的例題，在學(xué)生自己探索的基礎上，重點(diǎn)介紹了乘法的算理。通過(guò)點(diǎn)子圖和小方塊等數形結合支架幫助學(xué)生理解算理掌握算法，同時(shí)安排乘法計算的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
??其次由中年級組為代表的李璟老師帶來(lái)《感悟分數乘法的運算一致性》，李老師引導學(xué)生由分數單位的乘法出發(fā)展開(kāi)聯(lián)想活動(dòng),從開(kāi)始學(xué)生想到要解決分母沒(méi)發(fā)生變化的真分數乘真分數的問(wèn)題,直至解決假分數乘假分數的問(wèn)題。在這一連串的問(wèn)題解決過(guò)程中,學(xué)生自主發(fā)現“理”的一致性。本節課中,在核心問(wèn)題“分數乘分數計算的通法是什么”的驅動(dòng)下,鼓勵學(xué)生自主思考，在對“法”的理解和尋找的過(guò)程中,從分數單位乘分數單位,到真分數乘真分數、假分數乘假分數,學(xué)生逐步發(fā)現通法及其背后的道理,感悟分數單位的價(jià)值,為進(jìn)一步尋求乘法運算的一致性奠定了良好的基礎。
??接著(zhù)由高年級組為代表的張文老師帶來(lái)《感悟小數乘法的運算一致性》，張老師引導小數乘法的學(xué)習是以小數的意義和整數乘法為基礎的，由于小數和整數都遵循十進(jìn)制計數的位值原則，小數乘法的豎式形式，乘的順序，積的定位都可以仿照整數乘法的相應規則進(jìn)行，所以在進(jìn)行小數乘整數時(shí)重點(diǎn)引導學(xué)生將整數乘法的經(jīng)驗遷移到小數除法中來(lái)，同時(shí)理解并掌握小數乘法計算中小數點(diǎn)的處理方法。將未知的小數乘法問(wèn)題轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數乘法問(wèn)題，體現了小數乘法數與運算的一致性。
??最后，朱主任指出整數乘法、分數乘法與小數乘法運算之間有密切的聯(lián)系,在運算意義、算理和算法上具有一致性。正如2022年版課標指出的,小學(xué)階段在感悟數的概念本質(zhì)上的一致性的基礎上,還要“感悟數的運算以及運算之間的關(guān)系,體會(huì )數的運算本質(zhì)上的一致性,形成運算能力和推理意識”。
??通過(guò)本次新課標解讀活動(dòng)，全體數學(xué)組教師受益匪淺，提高了教師解讀教材、把握教學(xué)目標的基本技能，進(jìn)一步加深了對新課標的認識、理解，為今后教學(xué)將起到實(shí)質(zhì)性的指導作用。數學(xué)組以本次解讀活動(dòng)為契機，加強教師對新課標的學(xué)習，讓每位教師做到心中有“標”，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，實(shí)施更為科學(xué)、有效的教學(xué)，讓我們的課堂更加高效精彩。
