在教育戰線(xiàn)上，有一個(gè)默默奉獻的群體，他們用愛(ài)心譜曲，用智慧填詞，用責任護航，他們擁有一個(gè)共同的名字——班主任。
黃主任提出為了進(jìn)一步加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育工作中的重要作用，及時(shí)地總結和推廣班級管理經(jīng)驗，使得班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，切實(shí)提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng )新、深受學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)的班主任隊伍，2023年12月14日下午，鄭集中學(xué)城區校區高一年級在年級部會(huì )議室開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗交流活動(dòng) 。副校長(cháng)吳巍，德育處主任劉世成，德育處時(shí)嬌嬌副主任，高三班主任高老師、孟老師全體高一年級部主任、班主任參加會(huì )議。
高老師在班主任的戰線(xiàn)上工作了二十多年。提出不同的年級班主任工作重點(diǎn)不同。高一抓常規管理，高二形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高三就是高考了。高老師主要針對大家進(jìn)入高二以后可以做些什么，提出了自己的見(jiàn)解。班級系列活動(dòng)名稱(chēng)為：拼搶時(shí)間行動(dòng)計劃。軍訓期間開(kāi)展活動(dòng)，挖一挖衡水中學(xué)神奇升學(xué)率背后的故事。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生明白，要想考上好大學(xué)，沒(méi)有別的辦法，唯一的出路就是拼盡所有的時(shí)間，把它用來(lái)高效的學(xué)習。緊接著(zhù)開(kāi)展一系列活動(dòng)?；顒?dòng)一、背誦《弟子規》。背誦的時(shí)間為上下午跑操前等排隊的時(shí)候，稱(chēng)為操前讀。兩個(gè)多月后，學(xué)生用擠出來(lái)的時(shí)間背誦了一整本《弟子規》，從而證明了零星的時(shí)間是可以利用的。接下來(lái)零星的時(shí)間由學(xué)生自己支配。小高考前用來(lái)背誦小高考科目?；顒?dòng)二、堆起心中的大雪人。孩子們確定的了目標：堆一個(gè)鄭分學(xué)校歷史上空前絕后的大雪人。利用課間的時(shí)間學(xué)生們完成了自己的目標。讓學(xué)生明白可見(jiàn)空隙也能成就一番大事業(yè)。希望學(xué)生可以利用好零星的時(shí)間，人人堆起自己心中的大雪人。高老師提出班級班級活動(dòng)的開(kāi)展是培養團隊意識，增強班級凝聚力的重要途經(jīng)。最后與大家共勉。一、班主任最大的資源在于我們擁有一片廣闊的天地和一群可塑性極強的孩子。二、充分利用班會(huì )課。三、我們對教育要有自己的理解和想法。并認識到單純的說(shuō)教絕對不是教育。
孟老師提出要做一個(gè)幸福的班主任，把幸福留住。這種幸福是一種感覺(jué)，來(lái)源于被學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導認可，被他們需要。來(lái)源于參與了孩子的成長(cháng)過(guò)程，這是最大的財富。做班主任16年，孟老師總結了以下幾點(diǎn)做班主任的感悟。第一、學(xué)會(huì )放。敢于防手、放心。給學(xué)生的要遠遠超于愛(ài)，教會(huì )學(xué)生樹(shù)立五種意識：規范、感恩、團隊、競爭、責任。鼓勵學(xué)生犯錯誤。教室就是犯錯誤的地方，老師要學(xué)會(huì )包容。少叫家長(cháng)，保護學(xué)生的自尊心。第二、學(xué)會(huì )變，變則通，真正走進(jìn)學(xué)生的內心，是理解學(xué)生。站在育人的角度理解學(xué)生，錯誤是孩子成長(cháng)的勛章。工作上也要學(xué)會(huì )變通。第三、學(xué)會(huì )洗，針對學(xué)生的問(wèn)題具體問(wèn)題具體分析。學(xué)會(huì )給學(xué)生灌心靈的雞湯。第四、學(xué)會(huì )給學(xué)生造夢(mèng)，成績(jì)不是學(xué)生的全部，但是教師可以成為學(xué)生成長(cháng)的催化劑。第五、學(xué)會(huì )借。向書(shū)本借力，向高一同仁借力，向學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)借力。
德育處時(shí)嬌嬌副主任分享了省骨干班主任培訓心得體會(huì )。做一個(gè)智慧型班主任。首先提出教師要懷有一顆仁愛(ài)之心，要以精致的態(tài)度對待像草稿一樣粗糙的兒童。對待兒童要像對待玫瑰花上的露珠一樣愛(ài)護她，呵護她。將班級育人和學(xué)科育人相結合。接著(zhù)分享了一些實(shí)踐性經(jīng)驗供大家學(xué)習。一、注意與家長(cháng)的溝通方式，目的是解決問(wèn)題，要喚起家長(cháng)和學(xué)生的信心及面對困難的勇氣。不要指責家長(cháng)，要多多理解；不要強求家長(cháng)，要學(xué)會(huì )解讀；不要簡(jiǎn)單告狀，要發(fā)揮優(yōu)勢，多給指導；不要居高臨下，要達成共識，多給支持!二、把學(xué)生家長(cháng)分類(lèi)，就是針對不同類(lèi)型的孩子，對孩子提供相應的教學(xué)要求和指導，同時(shí)也給家長(cháng)提供一些比較符合他們孩子情況的指導和建議。三、班主任要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我，要學(xué)會(huì )給自己賦能。第四、發(fā)揮班主任自身優(yōu)勢，創(chuàng )設特色班集體。第五、班主任工作是需要智慧和思考的復雜多變的研究型工作。第六、關(guān)注班級里心理有問(wèn)題的孩子，創(chuàng )造條件多接觸。第八、班主任工作不僅僅是班級日常常規管理，不僅僅是德育工作最重要的時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。助力他們學(xué)習，讓他們體驗學(xué)習的成功和效能。最后提出班主任的奮斗目標：讓做班主任成為一種興趣愛(ài)好！上好每一節課，帶好每一個(gè)班，教好每一個(gè)學(xué)生！做一個(gè)充滿(mǎn)幸福感的智慧型班主任，成就自己，成就學(xué)生！
李倩老師深入淺出的分享了自己作為班主任的心得體會(huì )：親其師信其道。一、教育先德育，二、發(fā)揮班級同學(xué)的森林效應——榜樣的力量。三、班風(fēng)是班級的靈魂，抓好開(kāi)始，注重養成教育，樹(shù)班級正氣。不想當好將士的士兵不是好士兵，任何一個(gè)學(xué)生總有一種向上向好的精氣神，也就是士氣。每個(gè)學(xué)生的士氣就構成了班級的靈魂。發(fā)揮班委的帶頭作用，提高學(xué)生的士氣，構建班級的靈魂。四、常規管理，主打陪伴學(xué)生，過(guò)好每一天。用真心換真心。五、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理，激發(fā)潛力，防范壓力。五、強調珍惜時(shí)間，快節奏，高效率，強調抓好自習課，預備鈴響進(jìn)教室，上課以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)入狀態(tài)。
宗主任對四位班主任的分享做出了自己的總結以及見(jiàn)解。
劉世成主任強調要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。一、及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化。老師應密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，了解他們的壓力來(lái)源并及時(shí)給予關(guān)心和支持。二、建立信任和開(kāi)放的環(huán)境，讓他們感到自己被接納和支持。三、提供適當的心理輔導，幫助學(xué)生緩解壓力，解決心理問(wèn)題，并增強他們的心理素質(zhì)。四、鼓勵學(xué)生自我探索和發(fā)展。幫助他們制定適合自己的學(xué)習和發(fā)展計劃。同時(shí)，老師要適當的使用批評。引導他們自我反思，進(jìn)行隱性批評，幫助他們發(fā)現問(wèn)題并自我改進(jìn)。五、培養學(xué)生的自信心和抗挫折能力。幫助他們應對失敗和挫折，并鼓勵他們從失敗中吸取教訓，不斷進(jìn)步。
最后吳校長(cháng)講話(huà)。吳校長(cháng)在講話(huà)中肯定了班主任的工作，對班主任工作表示感謝。鼓勵年輕老師多講，對年輕教師寄予厚望。提出拼搶時(shí)間計劃的可行性。并在講話(huà)中強調：一、對待每一個(gè)孩子要做到心中有愛(ài)，眼里有光。關(guān)懷親近學(xué)生，但要愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生激勵學(xué)生成長(cháng)。對家長(cháng)做到真誠、真摯、真心。二、培養學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和昂揚的精神斗志。培養整個(gè)班集體的精神斗志。三、抓常規管理，常規習慣常抓不懈。抓學(xué)校、教師、學(xué)生的精神面貌。四、正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生。公正的評價(jià)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愿望。
經(jīng)過(guò)此次交流會(huì )，老師們對班主任的工作有了更深刻的認識，也從彼此身上學(xué)到了更多寶貴的班級管理經(jīng)驗。老師們決心要用良好的師德感染學(xué)生；用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生；以和諧的氛圍凝聚學(xué)生；以心靈的溝通轉化學(xué)生，薪火相傳，繼往開(kāi)來(lái)！
撰寫(xiě)人：朱黎雪
