遇見(jiàn)初雪，如約而至，在這寒冷的2023年12月16日的冬日晚20：00，銅山區大彭鎮第二幼兒園的老師們相聚“三生書(shū)社”微信群，共同開(kāi)啟了《傾聽(tīng)兒童——以?xún)和恼軐W(xué)構建兒童的活動(dòng)》第二章共讀活動(dòng)。
上一期我們共讀本書(shū)第一章，對兒童的哲學(xué)、兒童的活動(dòng)以及兒童的哲學(xué)構建兒童的活動(dòng)有了系統的理解。本期我們打破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)“三生書(shū)社”微信群對本書(shū)第二章進(jìn)行一個(gè)線(xiàn)上共讀分享。老師們準時(shí)簽到，開(kāi)啟了共讀之旅。
《傾聽(tīng)兒童——以?xún)和恼軐W(xué)構建兒童的活動(dòng)》第二章主要講如何創(chuàng )設激發(fā)兒童的哲學(xué)的場(chǎng)域，主要解決的問(wèn)題是在什么樣的場(chǎng)域能激發(fā)兒童的哲學(xué)，如何創(chuàng )設這樣的場(chǎng)域。在這里提到能夠激發(fā)兒童的哲學(xué)的場(chǎng)域具備三個(gè)特點(diǎn)：自由、安全、舒展，也是我們在閱讀本書(shū)第二章節印象深刻、反復提及的三個(gè)詞組。從時(shí)間、空間、角色關(guān)系中拓展幼兒的知識，讓幼兒真正的成為環(huán)境的主人。
老師們結合自己的閱讀和教育實(shí)踐，根據朱園長(cháng)前期拋出的“話(huà)題1： 結合自己對本章的閱讀和教育實(shí)踐，請分享對自由、安全、舒展這三個(gè)關(guān)鍵詞組的理解；話(huà)題2：如何創(chuàng )設能支持兒童自由感的幼兒園環(huán)境？話(huà)題3：請結合你的閱讀和學(xué)習，談一談“場(chǎng)域”一詞的概念，并思考作為一名幼兒教師應如何推動(dòng)本班兒童的學(xué)習?和話(huà)題4：在閱讀《傾聽(tīng)兒童—以?xún)和恼軐W(xué)構建兒童的活動(dòng)》第二章中，你最有感觸的內容是哪部分？”四個(gè)問(wèn)題，積極交流。此時(shí)戶(hù)外嚴寒冰冷，讀書(shū)群內熱鬧非凡。
老師們的討論和分享都很精彩，我們結合自己的工作實(shí)際對書(shū)中的內容進(jìn)行思維的碰撞，一步步讓自己變得更加會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考、會(huì )行動(dòng)、會(huì )合作。通過(guò)本章的閱讀老師們共鳴的是園內所有的人都是孩子們學(xué)習的陪伴者、支持者和幫助者，同時(shí)家長(cháng)資源也是一種幼兒關(guān)系網(wǎng)的拓展，集合各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的資源關(guān)系網(wǎng)，拓展幼兒的學(xué)習經(jīng)驗和能力。期待我們成為兒童哲學(xué)的傾聽(tīng)者、構建者、共享者，利用不同的“場(chǎng)域”資源助力幼兒身心健康成長(cháng)。
