伴著(zhù)冬日的暖陽(yáng)少華三小首屆語(yǔ)文文化節活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。語(yǔ)文組教師研讀新課標中不同學(xué)段的閱讀整本書(shū)的要求，群策群力，設計了各年級的活動(dòng)方案。整本書(shū)閱讀作為語(yǔ)文課程的六個(gè)學(xué)習任務(wù)群之一，是構成語(yǔ)文課程內容的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群視野下的整本書(shū)閱讀，旨在引導學(xué)生真正走進(jìn)經(jīng)典、沉浸經(jīng)典。六年級語(yǔ)文組以“成長(cháng)中的笑與淚”為主題，鏈接“快樂(lè )讀書(shū)吧”，設計學(xué)習任務(wù)群，引導學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀活動(dòng)。在老師們的引導下，孩子們醉心閱讀，整本書(shū)閱讀活動(dòng)成效斐然。
在《童年》中，作者高爾基成功刻畫(huà)了許多栩栩如生的人物形象。在老師的引導下，六年級的學(xué)生們用閱讀走進(jìn)主人公的生活，與阿廖沙一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦。他們通過(guò)繪畫(huà)、繪制思維導圖、制作手抄報、匯報等形式展示自己閱讀中的思維過(guò)程。這樣的閱讀方式，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，不僅激發(fā)了閱讀興趣，還提升整本書(shū)閱讀的質(zhì)量，引領(lǐng)閱讀走向深入，最終提升語(yǔ)文素養。
一張思維導圖要有構思設計，色彩搭配，字體工整，主次分明，重點(diǎn)突出等要求，要讓人一看就能明白整本書(shū)的主要內容，還得給人一種賞心悅目之感。
讀書(shū)的收獲是豐富多彩的。同學(xué)們將書(shū)中的故事內化成自己的理解，將厚厚的書(shū)本讀成薄薄的小報，用精美的畫(huà)面和精煉的文字向伙伴們分享自己的個(gè)性化解讀。一份份素雅清新的小報，帶給我們別樣的感受。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。同學(xué)們在閱讀中縮短了自己與文本的距離，豐盈了自己的內心世界。
不同的思維，不一樣的設計，處處體現了孩子的用心！
一本書(shū)有一個(gè)故事一個(gè)故事敘述一段人生一段人生折射一個(gè)世界。六年級全體學(xué)生在整本書(shū)閱讀中構建自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗，提升自己閱讀鑒賞能力，為終生學(xué)習打下良好的基礎。
