寒風(fēng)瑟瑟，阻擋不了體育課堂的熱情如火。為學(xué)習貫徹落實(shí)新課標提出的體育大單元教學(xué)的要求，2023年12月13日，秦銀桂名師工作室球類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能課堂教學(xué)研討活動(dòng)在三堡實(shí)驗小學(xué)舉行。工作室成員課前精心研讀課標，用心備課，在前置水平的基礎上進(jìn)階和遞進(jìn)，使學(xué)生能對球類(lèi)運動(dòng)有完整的認知，通過(guò)主要技術(shù)動(dòng)作和組合技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，通過(guò)為技戰術(shù)、教學(xué)比賽打好基礎。
鄉村小學(xué)體育名師工作室的秦銀桂導師，是徐州市領(lǐng)軍名師，她率先垂范，為大家帶來(lái)精彩的《籃球運傳球投籃組合》，為青年教師和工作室成員做出榜樣，起到引領(lǐng)示范的帶頭作用。秦老師的課將球類(lèi)基本技術(shù)、戰術(shù)及攻防比賽進(jìn)行串聯(lián)，創(chuàng )設由簡(jiǎn)單到中等再到復雜的運動(dòng)情境，使學(xué)生能夠學(xué)以致用。將運球、傳球、投籃進(jìn)行組合，學(xué)生通過(guò)結構化的學(xué)習，能夠更全面地了解籃球技術(shù)、戰術(shù)和比賽規則。本節課是籃球大單元教學(xué)示范課，為我們提供了大單元教學(xué)的范本，也解決了許多教師對大單元教學(xué)的疑惑，為大單元教學(xué)、研究提供了指導和幫助。
陳春敬老師執教的是《排球攔扣傳網(wǎng)組合動(dòng)作》，課中通過(guò)掛圖、學(xué)習任務(wù)單等教學(xué)資源，多元融合，幫助學(xué)生建立直觀(guān)的動(dòng)作表象。巧用游戲“叫號接球”導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)注力和跑動(dòng)意識；課中注重新舊知識的銜接，通過(guò)創(chuàng )設游戲、比賽情境，任務(wù)驅動(dòng)，進(jìn)行移動(dòng)墊球、傳球、隔網(wǎng)發(fā)墊球、隔網(wǎng)傳扣墊球、隔網(wǎng)傳扣攔組合和6V6教學(xué)比賽，實(shí)現了單一動(dòng)作技術(shù)、組合動(dòng)作技術(shù)、對抗性練習與比賽結合的結構化設計，有效達成本課預設的學(xué)習目標。
楊明老師執教的是《足球大單元：球性練習》，課的開(kāi)始通過(guò)模仿企鵝，兔子，螃蟹，蛇等動(dòng)物的控球動(dòng)作完成雙腳各部位控球練習，培養對足球的肌肉記憶。課的設計新穎別致，趣味濃厚，楊老師飽滿(mǎn)的激情，良好的教態(tài)、積極自信的氣質(zhì)和富有鼓勵性的語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)習熱情飽滿(mǎn)。楊老師營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛，以親切、和藹的語(yǔ)言激勵和幫助學(xué)生，表?yè)P他們的長(cháng)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到進(jìn)步的快樂(lè )、合作的愉悅和戰勝困難的信心。
張北達老師執教的是《籃球行進(jìn)間運傳球組合》，張老師創(chuàng )設“籃球嘉年華”的教學(xué)情境，學(xué)生積極投入到情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。結合本節課教材內容創(chuàng )設情境，張老師圍繞“籃球嘉年華”展開(kāi)各種學(xué)練活動(dòng)，將情景教學(xué)貫穿在整個(gè)課堂之中，學(xué)生在充滿(mǎn)快樂(lè )和歡笑的課堂氛圍中學(xué)習與體驗籃球組合動(dòng)作技術(shù)，并能在簡(jiǎn)單的教學(xué)比賽中學(xué)以致用。
閆強偉老師執教《三門(mén)球單手射門(mén)》，本課主要是讓學(xué)生掌握正確的揮臂鞭打動(dòng)作和上步與揮臂動(dòng)作的連貫協(xié)調，能夠做出展肩引臂、對準目標、大臂帶動(dòng)小臂、快速揮臂的動(dòng)作，做到上步準確、蹬地充分、揮臂快速協(xié)調、跑動(dòng)中射門(mén)準確。閆老師將國防教育與三門(mén)球跨學(xué)科融合，設置長(cháng)征中長(cháng)途奔襲、靶場(chǎng)練兵、實(shí)戰演練、穿越封鎖線(xiàn)等情境，循序漸進(jìn)、夯實(shí)技術(shù)動(dòng)作，培養運動(dòng)技能，幫助學(xué)生建立自信，提高與同伴合作的能力，敢于競爭，積極對抗，有利于幫助學(xué)生形成積極健康的體育運動(dòng)習慣，達成“育心”的目的。
陳濤老師執教《籃球運傳+傳切組合》，教師抓住學(xué)生對籃球明星感興趣的特點(diǎn)，通過(guò)談話(huà)法激發(fā)學(xué)生“學(xué)明星、比明星”的勁頭；然后通過(guò)趣味耍球、奮勇?tīng)幭?、小組比賽等環(huán)節來(lái)提高學(xué)生的學(xué)練興趣、強化學(xué)生運動(dòng)技能的形成。
陳楚楚老師執教《籃球行進(jìn)間運球》，上課伊始，陳老師帶領(lǐng)學(xué)生先慢跑、利用游戲熱身，活動(dòng)四肢，特別強調學(xué)生要注意手腕和腳踝關(guān)節活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生做籃球操，熟悉球性，充分活動(dòng)各關(guān)節。課堂中，陳老師認真指導學(xué)生運球，積極加入學(xué)生的學(xué)練中，拉近了與學(xué)生之間的距離，陳老師可愛(ài)的形象、耐心的講解，標準的示范，給學(xué)生留下了深刻印象。
梅建莉老師執教《籃球行進(jìn)間運球》，課堂上梅老師老師教態(tài)大方自然，親近學(xué)生，教學(xué)思路清晰。學(xué)生認真聽(tīng)記要領(lǐng)，學(xué)習行進(jìn)間運球的基本技術(shù)動(dòng)作，積極練習運傳球組合、運傳上籃組合，孩子們在歡樂(lè )的課堂氛圍中學(xué)有所成。梅老師及時(shí)運用激勵評價(jià)法，有利于學(xué)生良好體育行為的養成，提高課堂學(xué)習的效率。
朱浩冉老師執教《足球行進(jìn)間踩球》，通過(guò)專(zhuān)項游戲“打招呼”，學(xué)生與小足球有了親密接觸，充分調動(dòng)了每一位孩子的參與積極性，學(xué)生不僅肢體充分活動(dòng)，還熟悉了球性。教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，特別是將動(dòng)作要領(lǐng)口訣化，突出了教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解動(dòng)作技能，有利于學(xué)習和掌握動(dòng)作。巧妙地把行進(jìn)間“踩球”技術(shù)融入游戲，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚、積極性高，在反復體驗、鞏固中逐步掌握和提高行進(jìn)間踩球動(dòng)作。
李蘇老師執教《行進(jìn)間運球》，李老師設計了行進(jìn)間運傳球、運傳球上籃、4v4教學(xué)比賽等中等運動(dòng)情境和復雜運動(dòng)情境，進(jìn)行由淺入深、由易到難、由單一到組合“學(xué)、練、賽、評”一體化進(jìn)階式的結構化教學(xué)設計，引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)練與比賽，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生應對復雜情境中的問(wèn)題，提高綜合能力，發(fā)展體能。4V4教學(xué)比賽注重角色的分配和籃球運動(dòng)文化、裁判方法的融入，增加學(xué)生對籃球運動(dòng)的完整理解與體驗，幫助學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，培養學(xué)生健康行為和體育品德，實(shí)現本節課的育人目標。
最后工作室成員進(jìn)行評課和研討，導師秦老師指出：通過(guò)大單元教學(xué)，可以使學(xué)生在一個(gè)相對較長(cháng)的時(shí)間內，系統地學(xué)習和掌握某項體育技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果和技能水平。體育大單元教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作的組合和教學(xué)比賽中的應用，促進(jìn)“學(xué)練賽”一體化達成，從而提高學(xué)生的體育核心素養。
大單元教學(xué)可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，靈活地調整教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。通過(guò)本次球類(lèi)專(zhuān)項運動(dòng)技能課堂教學(xué)研討，工作室成員對球類(lèi)大單元教學(xué)有了進(jìn)一步的理解，希望在今后的教學(xué)中不斷改善大單元教學(xué)設計，呈現更加完整優(yōu)質(zhì)的體育課堂，逐漸從會(huì )教書(shū)的教書(shū)匠向會(huì )育人的大先生轉變。
