從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(cháng)。為了加強教師之間的交流和學(xué)習，大力提高銅山區小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)全區教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，徐州市銅山區課程發(fā)展中心開(kāi)展了小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。
為了使公開(kāi)課獲得實(shí)效，各位老師通過(guò)精心的準備，以扎實(shí)的基本功，呈現出了一節節各具特色、精彩紛呈的課程。
王品瑞老師執教的《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)目標明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。以簡(jiǎn)要復述文章的主要內容為目標貫穿全文，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程中，為突破簡(jiǎn)要復述的重難點(diǎn)，王老師巧妙運用表格，引領(lǐng)孩子們豁然開(kāi)朗，輕松掌握復述課文主要內容的妙招。
劉夢(mèng)瑤老師執教四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》，教學(xué)過(guò)程穩扎穩打，步步為營(yíng)。首先抓住三組詞，引導學(xué)生提取小標題，概括故事情節。接著(zhù)，通過(guò)多種方式的朗讀，在感受人物形象的基礎上，抓住西門(mén)豹和老大爺的四問(wèn)四答，找出關(guān)鍵詞，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，整合轉述。孩子們在圈畫(huà)、討論的過(guò)程中內化了復述的方法。最后創(chuàng )設情境，讓孩子們化身小史官向魏國國君簡(jiǎn)要復述情況。學(xué)生理解水到渠成，學(xué)得輕松，課堂氛圍融洽。
許笑粉老師執教《狐假虎威》一課，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)突出，環(huán)節緊湊。課堂上緊緊圍繞目標展開(kāi)活動(dòng)，增強角色體驗，訓練孩子們的閱讀能力。同時(shí)在讀好的前提下，通過(guò)角色扮演的方式激發(fā)全班孩子的興趣，引領(lǐng)孩子真正做到讀通課文，理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
劉靜茹老師執教的《狐假虎威》一課，儀態(tài)大方自然，富有親和力；語(yǔ)言精練，表達流暢，營(yíng)造出一種輕松的課堂氛圍；能靈活運用多種教學(xué)方法，善于運用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地展現知識，活躍課堂氣氛。不僅如此，劉老師更是善于鼓勵和表?yè)P學(xué)生，對于回答問(wèn)題的學(xué)生給予了及時(shí)的肯定。
白玉萍教師執教的《西門(mén)豹治鄴》一課，為了突破重難點(diǎn)，白老師緊緊抓住課文的關(guān)鍵句子，鎖定關(guān)鍵詞，揣摩西門(mén)豹語(yǔ)言中的智慧之處，接著(zhù)指導學(xué)生有感情的朗讀，既培養了語(yǔ)感，又實(shí)現了與文本的對話(huà)。
高雪晴老師執教《狐假虎威》一課，整堂課學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，達到了教學(xué)目標。這也是寓言故事吸引力的展示。以讀促悟，以演入境，幫助學(xué)生更好地理解文字，深入思考。高老師通過(guò)范讀和多種方式的朗讀，讓學(xué)生沉浸在規范、凝練、準確的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習中。
李喆老師執教的《西門(mén)豹治鄴》整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理，語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣，教學(xué)新知時(shí)循循善誘，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂效果很好。
撰稿人：王品瑞
審稿人：姚利娟
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