12月8日上午，新區實(shí)小“望舒小筑”讀書(shū)團隊在會(huì )議室隆重舉行“師道傳承，聞道悟道”讀書(shū)沙龍系列活動(dòng)：走進(jìn)“中國幼教之父”——陳鶴琴。
本次讀書(shū)沙龍活動(dòng)由賈莉主任主持，讀書(shū)團隊的兩個(gè)成員結合陳鶴琴先生的教育理念暢談自己的育兒理念及做法。
賈莉主任首先介紹了陳鶴琴先生的生平及對中國幼教、家庭教育的貢獻，從目的論、課程論、教學(xué)論三個(gè)角度詳細闡述了陳老的“活教育”理論，向團隊成員推薦了陳老著(zhù)的《家庭教育》一書(shū)，簡(jiǎn)單闡明了書(shū)中提到了兒童的7大特點(diǎn)及101個(gè)育兒原則，建議團隊成員讀書(shū)就要讀經(jīng)典。
尚莉老師向大家分享了陳鶴琴先生設計的玩具，設計的幼兒課程。這些課程在今天的幼兒園教學(xué)設計中依然延續，正是這些積淀，使得“活教育”的思想生根發(fā)芽。她向大家分享自己
女兒之間的“愛(ài)與平?！?，她認為和孩子好好生活就是最好的教育，是面對面，肩并肩，是陪伴在每一個(gè)小日常，她與女兒一起運動(dòng)、一起閱讀、每周一次家庭會(huì )議。陳鶴琴先生說(shuō)：“知識的重要性，遠不及感受的一半，浸泡在大自然里的孩子，五感完全被打開(kāi)，也給孩子創(chuàng )造了豐富的內心世界?！?nbsp;天氣好的時(shí)候，和孩子一起經(jīng)常徒步的幾座山，一起觀(guān)察蜂巢、螞蟻、烏龜、蝌蚪，一起垂釣搭帳篷露營(yíng)。一起農場(chǎng)采摘蘋(píng)果、山楂、葡萄、花生、玉米、紅薯等當季的農作物。平時(shí)會(huì )和孩子一起享受生活的多種體驗，爬樹(shù)，開(kāi)賽車(chē)，攀巖，輪滑，足球，籃球，游泳、體適能，騎行、跑步、飛盤(pán)，帆船、滑板。這些多種的體驗過(guò)程除了習得技能外，還教會(huì )了她勇敢。這才是孩子未來(lái)能走得更長(cháng)遠的品質(zhì)。從孩子六個(gè)月大的時(shí)候我們開(kāi)展了親子閱讀，閱讀的種類(lèi)從故事、科普類(lèi)、自然、人體、地理、思維、性格養成類(lèi)、安全慢慢延伸。讀書(shū)的意義是用生活所感去讀書(shū)，用讀書(shū)所得去生活。閨女4歲都已閱讀兩千多本圖書(shū)，是一個(gè)被書(shū)“喂”大的孩子。家庭會(huì )議時(shí)間定在每周五晚，會(huì )議前從熱身小游戲或者才藝開(kāi)始，環(huán)節包括本周做的“好與不好”，“我發(fā)現你很棒”，“我想進(jìn)步的事”，“周末計劃”，等孩子再大一些我想加入家里開(kāi)支和重大事情商討表決。家庭會(huì )議靜下心來(lái)傾聽(tīng)，是組織語(yǔ)言的表達，是探討解決問(wèn)題的方法，是發(fā)現自我成長(cháng)的途徑，是促進(jìn)親子關(guān)系的互動(dòng)。
最后，尚老師說(shuō)：生孩子、養育孩子是一個(gè)女性自我療愈的過(guò)程！這好像是一個(gè)輪回，孩子讓我們重走了一遍童年。這一場(chǎng)親子關(guān)系也許并不是考驗如何輕松完成，而是需要清醒地面對和順勢地抉擇，以及坦然收獲所有的關(guān)心和愛(ài)，它是放下，是接納這一切的不完美。我能做的是用愛(ài)陪伴，在適當時(shí)放手。生活中的無(wú)望、焦慮、困頓，還有興致勃勃，才構成了我們有濃度、深度和飽滿(mǎn)度的愛(ài)與平常。
郄亞男老師將陳鶴琴先生的“活教育”理論中的“十七條教學(xué)原則”的觀(guān)點(diǎn)與自己對兒子的教育結合起來(lái)分享了自己的育兒經(jīng)驗和家庭教育心得。
原則1：凡是兒童自己能夠做的應當讓他自己做。沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡做，他自己動(dòng)手就可以得到肌肉運動(dòng)的快感。生活中有很多練習的好機會(huì )，他做過(guò)了，就有了自己的感受，就建立了跟外部事物之間的聯(lián)系。郄老師談到，在兒子的成長(cháng)中但凡自己想要做的事情，她都會(huì )去尊重孩子的自主性，讓孩子去嘗試，而不是去禁止和剝奪孩子的主觀(guān)性和行動(dòng)力。幼兒有些想做的事情可能會(huì )存在潛在危險，她會(huì )在給予孩子保護措施的前提下盡可能地讓孩子去做自己想做和能做的事，從小培養他的自主性和控制感。
原則10：替代教學(xué)法。小孩子是好動(dòng)的，他喜歡做這樣，喜歡做那樣，你沒(méi)有東西給他做，他就要破壞，就要搗亂，所以我們要他做，要他建設，要他創(chuàng )造。我們要用各種替代的方法來(lái)滿(mǎn)足他的欲望，來(lái)發(fā)展他的個(gè)性，養成他的人格。孩子的需要很簡(jiǎn)單，很直接，沒(méi)有那么多彎彎繞繞，他想要一件東西并不會(huì )執著(zhù)于東西本身，他需要的往往是需求被滿(mǎn)足的那種感覺(jué)，我們完全可以用適當的方式進(jìn)行替代，如以物代物、以建設替代破壞、以搜集替代爭奪、以玩具或寵物替代家長(cháng)來(lái)陪伴。要讓孩子的感覺(jué)自己是被關(guān)注、被滿(mǎn)足、被重視的。替代的方法往往不需要耗費更多的精力和時(shí)間，需要的是大人的巧思、創(chuàng )意，甚至是智慧。
原則13：教學(xué)游戲化。游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩子是好動(dòng)的、快樂(lè )的。父母在和孩子在一起的時(shí)光，不要目的性地說(shuō)教，而是陪著(zhù)他一起玩，陪他游戲，和他實(shí)現情緒的共振，把自己當成孩子一樣地玩，才能真正走進(jìn)孩子的世界，體驗他的體驗，感受他的感受，帶著(zhù)他玩可以給孩子以引導，陪他玩可以給孩子以安全感，最重要的是可以快樂(lè )著(zhù)他的快樂(lè )。對于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是學(xué)習。游戲也要遵守規則，在游戲中他可以充分體驗，學(xué)習秩序，獲得進(jìn)步。這樣的學(xué)習是歡樂(lè )的，不帶任何功利性和目的性。在玩樂(lè )中，學(xué)習就那樣自然而然地發(fā)生了。更讓人驚喜的是這樣的學(xué)習是主動(dòng)的，是體驗深刻的，是記憶牢固的，是學(xué)習效果最好的。
原則14：教學(xué)故事化。所有孩子都是喜歡故事的。第一，故事與兒童的情感有交流作用；第二，故事情節的神奇能滿(mǎn)足兒童的好奇心；第三，故事能激起兒童的想象力；第四，故事組織完整，意義連貫的事物更容易理解，適合于兒童的學(xué)習心理。在家庭教育中，郄老師會(huì )拿出時(shí)間和兒子共讀繪本故事。在各種各樣的故事中，既陪伴了孩子，又可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，有利于從小培養閱讀的習慣。最重要的是，在讀故事和講故事中與孩子共同經(jīng)歷，一起成長(cháng)，留下了屬于彼此的共同記憶，在共讀故事中情感流動(dòng)如涓涓細流滋養著(zhù)孩子的身心，這些都是父母和孩子之間愛(ài)的印記和證明。
最后，郄老師希望在家庭教育中，每一位父母都能做到：我們表達愛(ài)，孩子體驗愛(ài)。以愛(ài)育愛(ài)，讓孩子成為真正的自己。
參會(huì )老師們全程認真聆聽(tīng)、記筆記，積極參與討論，紛紛表示受益匪淺。與經(jīng)典相伴為友，享受讀書(shū)樂(lè )趣，做具有教育常識的智慧父母，做抱著(zhù)鞠躬盡瘁，死而后已精神的幸福教師！
撰稿：賈莉
攝影：郄亞男
審稿：薛娟
編輯：郄亞男
