“一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想”。讀書(shū)是一種心靈的享受，是發(fā)現、感悟、探尋萬(wàn)事萬(wàn)物的方式，也是引領(lǐng)教師走向成長(cháng)、走向遠方的最好途徑。為了達到“互相交流，共同提高，整體提升教師專(zhuān)業(yè)素養”的目的，今天下午，徐州市柳新鎮馬樓小學(xué)在三樓會(huì )議室開(kāi)展了《一線(xiàn)帶班》讀書(shū)分享活動(dòng)第二期。本次讀書(shū)交流活動(dòng)是分組進(jìn)行，來(lái)看看語(yǔ)文組老師們的精彩交流吧！
首先是發(fā)言的是岳巖巖老師，她分享的是第三章抓時(shí)間。岳老師提到：“管建剛老師在書(shū)中提到了很多利用時(shí)間的方法，非常實(shí)用?！笔肺慕苤魅畏窒淼氖堑谖逭伦セA?；A抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習成績(jì)絕不差。但是好習慣不是一朝一夕能養成的，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習慣。
接著(zhù)是高鶴文老師的分享。書(shū)中提出“規矩是做人的基礎，沒(méi)有了規矩這個(gè)底子，自由就成了自由主義。無(wú)論是做人還是做藝術(shù)，自由的前提、自由的基礎是自覺(jué)和自律?！睂Ω呃蠋焼l(fā)較大，根據班級現狀她覺(jué)得有必要給孩子們養習慣，立規矩，從每一堂課每一次作業(yè)抓起，讓孩子們盡快養成好習慣，做到心中有規矩。
李晶津老師分享的是抓基礎，其一就是默寫(xiě)的正確率，具體而言，落實(shí)到每個(gè)詞語(yǔ)抄幾遍的問(wèn)題。抄寫(xiě)1-6遍自己定。難的五六遍；簡(jiǎn)單的一遍；不難不簡(jiǎn)單的，三遍。要求：一遍的詞語(yǔ)放一起抄，三遍的一起抄，五六遍的一起抄。難的詞語(yǔ)抄寫(xiě)，要求用紅筆在易錯的筆畫(huà)用紅筆描一下。李老師認為這樣要求學(xué)生對生字新詞進(jìn)行區分歸納，也就是動(dòng)腦、思考，這樣記憶會(huì )更有效。
周艷榮老師也談到了自己的閱讀收獲：“針對班級情況，我們可以學(xué)習管老師早晨把作業(yè)放在桌子上規定的位置，學(xué)生讀書(shū)，老師檢查，把有問(wèn)題的學(xué)生名字記下來(lái)，下課專(zhuān)門(mén)找這些學(xué)生，這樣既節省時(shí)間又有針對性?！敝炖蠋煴硎竞芡?，然后又結合班級作業(yè)出現的問(wèn)題，以及如何幫助學(xué)困生，說(shuō)出了自己的做法。
最后教導處王茜倩主任做總結發(fā)言。王主任先是針對每位老師的發(fā)言做出了肯定，然后從每位老師的角度出發(fā)，為老師們指點(diǎn)迷津，同時(shí)也對所有老師進(jìn)行了鼓勵，希望老師們繼續好好閱讀這本書(shū)，用好管老師的這本“葵花寶典”。
“書(shū)籍就是營(yíng)養品，沒(méi)有書(shū)籍，如同鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了馬小教師投入教育的熱情，充分調動(dòng)了工作的積極性和創(chuàng )造性。每個(gè)人都應該把讀書(shū)當成一種習慣，進(jìn)行深度閱讀，不斷地潛心思考，把讀書(shū)與工作生活結合起來(lái)，找到屬于自己職業(yè)的幸福和快樂(lè )，以詩(shī)意的態(tài)度發(fā)現教育生命之美！
供稿人：岳巖巖
