魏書(shū)生老師是中國教育界的傳奇人物，他以嚴整、科學(xué)、極具前瞻性的教育理念，與學(xué)生互動(dòng)的教育方式，引導學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方式，民主科學(xué)的管理指導思想，引領(lǐng)著(zhù)新一輪教育改革的方向。我們帶著(zhù)敬佩之情拜讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，希望追隨經(jīng)典，沿著(zhù)名師的足跡前行，促使自己更好地成長(cháng)。
這本書(shū)內容很豐富，有教育管理方面，有教學(xué)方面，可操作性強。最吸引老師們的是書(shū)中鮮活的案例，以及魏老師的教學(xué)理念，他的課堂是我們一直想要的課堂，即使沒(méi)有老師，孩子們依舊主動(dòng)，他教的真的是學(xué)習方法和育人，不僅僅是知識，更真正激發(fā)了孩子們內在的學(xué)習動(dòng)力。分享會(huì )上，每位老師針對這本書(shū)談了自己的閱讀感受。
程亭亭老師：這本書(shū)給我最大的意義是了解怎么教授語(yǔ)文了，很多可以拿來(lái)用的方法，例如怎么分析一篇文章，魏老師的書(shū)籍給了我很大的啟發(fā)，讓孩子們自己留作業(yè)，互相批改作業(yè)，作文主題無(wú)限貼近孩子們的生活，讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，堅持寫(xiě)500字的總結等等，這樣孩子們主動(dòng)，老師也輕松，關(guān)鍵效果很好。我想教學(xué)就是一項繁瑣，需要不斷思考的工作，但也是快樂(lè )的源泉。
滕文婷老師：魏書(shū)生認為自己并不是“經(jīng)師"，而是"人師"，他最重視的便是育人。從他的育人觀(guān)里，我看不出一點(diǎn)通過(guò)擺所謂的教師架子。用師道尊嚴來(lái)壓倒學(xué)生，也沒(méi)有"我是老師，你必須聽(tīng)我的"的蠻橫無(wú)理。而是完全以學(xué)生為本，他抓德、智、體、美、勞，想著(zhù)是"為了學(xué)生的一切“全面發(fā)展;他既抓尖子生又重視后進(jìn)生的轉化，想的是"為了一切的學(xué)生"的均衡發(fā)展;他在抓學(xué)生各科知識的教育并重視培養學(xué)生的興趣，進(jìn)行遠大的理想教育，為學(xué)生的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，想的是學(xué)生的可持續發(fā)展?？梢哉f(shuō)，魏書(shū)生所做的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生又怎會(huì )不樂(lè )于受教呢。
舒波老師：通讀整本書(shū)，不難發(fā)現魏先生心理學(xué)知識很豐富，并且會(huì )不時(shí)地在課堂上分享一些心理學(xué)知識，并且運用心理學(xué)知識幫助學(xué)生更有效地學(xué)習。比如他運用觀(guān)察力、記憶力、思維力等知識幫助學(xué)生發(fā)展多種智力。其實(shí)教育心理學(xué)，每個(gè)教師都學(xué)過(guò)，有時(shí)我也嘗試把它運用到教學(xué)當中，但遠不及魏先生的持之以恒和透徹，所以在今后還是要不斷加強學(xué)習，熟練了用起來(lái)才能得心應手。
沈紫瑤老師：魏書(shū)生在談到自己教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗時(shí)，常常提到一個(gè)詞:商量。制定教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量;制定班規，組織班級活動(dòng)，要商量;甚至在外地借班上觀(guān)摩課，也要和學(xué)生商量，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書(shū)生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛(ài)，銳意改革的精神，高尚的人格修養和淵博的學(xué)識，但他極簡(jiǎn)單樸素卻又有豐富內涵的“商量”二字，為我們展現了一個(gè)極具現代意識和人文精神的嶄新的‘教育觀(guān)。有利于管理的民主化和科學(xué)化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力。
徐沙沙老師：魏書(shū)生的教學(xué)特色是民主育人!人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書(shū)生把班級的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上，使每一位同學(xué)都有當家作主的感覺(jué)，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權制向分權制發(fā)展，把每一位同學(xué)都調動(dòng)起來(lái)，每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長(cháng)處自己的才干，既為集體和他人服務(wù)，也享受集體與他人對自己的幫助。
彭影老師：細細品讀《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節時(shí)，我豁然開(kāi)朗，有一種如釋重負的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復和堅持，探索魏先生“班級無(wú)為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調動(dòng)學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮其內在的潛力，為班級建設獻計、獻策并人人參與管理，班主任的工作重點(diǎn)為培養好、用好班干部，大膽放權，做他們的顧問(wèn)、導演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺(jué)得在班級工作中，盡量給學(xué)生一些權利，讓他們去選擇；給學(xué)生一些機會(huì )，他們自己去體驗；給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
徐雨琛老師：《教學(xué)工作漫談》是一本充滿(mǎn)實(shí)踐智慧和情感溫度的教育著(zhù)作，我被魏書(shū)生老師對教育的執著(zhù)追求和深沉熱愛(ài)所打動(dòng)。他堅信每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，都值得精心打磨，這種堅定的信念和無(wú)私的付出，讓我深感教育工作的重要性和神圣性。他強調“憤悱啟發(fā)皆有道”，注重因材施教，倡導自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生獨立思考。他通過(guò)畫(huà)語(yǔ)文知識樹(shù)、劃分文章層次、歸納中心思想、分析寫(xiě)作特點(diǎn)等方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法和技巧，提高他們的思維能力和自主學(xué)習能力。
《教學(xué)工作漫談》是一本值得我們每位教師閱讀的書(shū)。它不僅讓我們領(lǐng)略了魏老師的智慧和經(jīng)驗，更讓我們對教育有了更深刻的理解和認識。我們要珍惜這本書(shū)帶給我們的啟示和思考，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為教育事業(yè)貢獻我們的力量。
