為提升新入職青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，強化教學(xué)教研能力，盡快站好站穩講臺，在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，教導處利用“每周一課”的機會(huì )，在三年級組開(kāi)展了語(yǔ)文同課異構活動(dòng)。同課不同構，濃淡總相宜，“構”出不一樣的精彩！
本次活動(dòng)由馮詩(shī)瑤和劉慧老師給大家帶來(lái)《富饒的西沙群島》的展示課，教導處趙珂主任、三年級語(yǔ)文組備課組長(cháng)張金華老師以及三四年級其他語(yǔ)文教師參與了聽(tīng)評課。
馮詩(shī)瑤老師以西沙群島的地理位置導入，通過(guò)分析脈絡(luò )，深入學(xué)習，從海水、海底、海島三部分方面帶領(lǐng)學(xué)生感悟到了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，并著(zhù)重學(xué)習了西沙群島的海底部分，借助動(dòng)作輔助學(xué)生更好地理解了海底生物的特點(diǎn)。整節課思路清晰，主旨明確，教會(huì )了學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞提取文本信息的閱讀方法，同時(shí)，使學(xué)生感受到了西沙群島的美麗富饒。
劉慧老師的教學(xué)目標清晰，緊扣本單元的語(yǔ)文學(xué)習要素，在課堂上一直發(fā)揮著(zhù)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)課本，用語(yǔ)言文字去感染學(xué)生，展開(kāi)想象。而且巧妙地引導學(xué)生找出了課文中心句，按照總-分-總的結構，條理清晰地向學(xué)生說(shuō)明了西沙群島海水、海底、海島的特點(diǎn)。隨后通過(guò)各種形式的朗讀將對西沙群島、對祖國的熱愛(ài)表現了出來(lái)。聽(tīng)課的老師們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，一絲不茍地記錄著(zhù)，生怕錯過(guò)每一個(gè)精彩的瞬間。
兩節課后，在趙珂主任的主持下，三年級組全體語(yǔ)文教師在會(huì )議室進(jìn)行了主題為“聚焦語(yǔ)文要素，精準實(shí)施教學(xué)”的評課活動(dòng)。張金華老師對于兩位新教師的課給予了高度的評價(jià)，兩位老師都能抓住本單元的語(yǔ)文要素與人文主題，圍繞課后習題與語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節構思巧妙。隨后，趙珂對兩位新教師也提出了自己的希望： 第一、教師在備課時(shí)一定要深度解讀教材，弄清本單元所有板塊的關(guān)聯(lián)性，熟悉整套語(yǔ)文教材的橫縱坐標。第二、一節精彩的課堂在開(kāi)始不必復雜，開(kāi)頭可以很簡(jiǎn)單，然后漸入佳境。第三、注意語(yǔ)文工具性與人文性的統一，二者缺一不可。
此次同課異構活動(dòng)為青年教師交流互通的平臺，在展現每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使每個(gè)參與者都獲益匪淺，更能夠讓青年教師的教學(xué)能力得以提升。
撰稿：趙珂
圖片：張金華
審稿：李祥慶
