有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子才是神圣?！辩姁?ài)教育、鐘愛(ài)學(xué)生，智慧教育的花朵才會(huì )悄然怒放。 帶著(zhù)這樣的教育初心，張靜老師一直堅守在班主任和英語(yǔ)、音樂(lè )老師的多重崗位上，在板橋小學(xué)的這五年，她用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤著(zhù)這些小花苗的成長(cháng)。
立德始于行，育人潤于心
愛(ài)在班級管理，桃李不言，下自成蹊。班主任自身的素質(zhì)修養、言行舉止對學(xué)生們的道德認知、行為習慣有著(zhù)不可替代的影響。因此，在班級管理上，張靜老師特別重視“言傳身教”，培養學(xué)生養成良好習慣，她帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃，經(jīng)常反復督促提醒孩子們認真完成班級任務(wù)……在潛移默化中影響著(zhù)全體學(xué)生們的常規習慣。
愛(ài)在德育教育，張靜老師注重培養孩子的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，重視良好的人格塑造，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。她用真心關(guān)心愛(ài)護每一位孩子，用實(shí)際行動(dòng)和育人故事引領(lǐng)孩子們，久而久之，孩子們有了明確的學(xué)習榜樣和不斷進(jìn)取的動(dòng)力，也就有了努力的方向，無(wú)形中培養了學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的精神、善良正直的品質(zhì)，又形成了拼搏向上、團結互助的班風(fēng)。
愛(ài)在師生關(guān)系，張靜老師用心關(guān)愛(ài)教育每位學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成自己的孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的親情與關(guān)愛(ài)。她會(huì )在課間走到學(xué)生中間，像朋友一般與學(xué)生聊天，幫助他們解決學(xué)習生活上的煩惱。這些年，她不但是學(xué)生的班主任和音樂(lè )老師，更是孩子們的生活老師、心理老師。正因為師生之間有了親情的紐帶，才有了心與心的交流，才真正做到了“親其師信其道”。
銳意進(jìn)取，終身學(xué)習
位不在高，愛(ài)崗則名；資不在深，敬業(yè)則成；斯是教師，唯有勤耕。在教學(xué)工作中，張靜老師結合音樂(lè )學(xué)科趣味性強、能于潛移默化中陶冶學(xué)生情操的特點(diǎn)，認真備課，她刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌的同時(shí)，注重樂(lè )理知識、鑒賞音樂(lè )的能力的教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽展示、敢于發(fā)言，在教學(xué)中注重提升學(xué)生的審美能力，在寓教于樂(lè )中達到教書(shū)育人的目的。她始終把愛(ài)心和耐心作為工作的出發(fā)點(diǎn)。她把全部的愛(ài)都傾注到了學(xué)生身上。
張靜老師用—件件小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去詮釋一名教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把美好的種子撒入學(xué)生的心靈。坐而論道，不如起而行之在教育教學(xué)中，張靜老師能始終堅持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵?！?
