《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒是在生活和游戲中，通過(guò)動(dòng)手操作、直接感知和親身體驗獲取經(jīng)驗的?！?
為了充分挖掘幼兒進(jìn)餐環(huán)節的教育價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的自主性和獨立性，增強幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)意識和自我管理能力，幫助其養成良好生活習慣，體驗餐桌快樂(lè )，推動(dòng)我園一日生活環(huán)節精細化、課程化、自主化發(fā)展。銅山區棠張鎮躍進(jìn)幼兒園開(kāi)展“美好‘食’光，由我做主”幼兒自主進(jìn)餐教研活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，教研主持人播放了一段幼兒自主進(jìn)餐視頻，引發(fā)教師通過(guò)觀(guān)察并思考：幼兒喜歡這種自主進(jìn)餐方式嗎？在自主過(guò)程中幼兒可以培養哪些生活技能？視頻中的教師采取哪些有效措施來(lái)支持幼兒？或者發(fā)生了哪些無(wú)效行為干擾了幼兒的自主進(jìn)餐活動(dòng)？
在第一次的討論中，老師們梳理的問(wèn)題清單均來(lái)自幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么我們如何遵循課程游戲化精神，用課程的思路去解決生活問(wèn)題，減少教師干預，支持兒童嘗試自我服務(wù)、自我管理。教師們結合問(wèn)題又開(kāi)展了二次深入研討。
討論時(shí)教師積極踴躍發(fā)言，認真剖析各年齡段幼兒自主進(jìn)餐環(huán)節的問(wèn)題，談看法，亮觀(guān)點(diǎn)，針對問(wèn)題集思廣益，各抒己見(jiàn)，用正確的教育觀(guān)與兒童觀(guān)去思考解決的辦法，形成了濃濃的研討氛圍。
幼兒的深度學(xué)習是在日常生活中進(jìn)行的，以及幼兒感興趣的活動(dòng)，不僅僅是通過(guò)老師說(shuō)、老師教，而是幼兒積極地、主動(dòng)地學(xué)習，從而提升幼兒的學(xué)習能力。通過(guò)本次教研，讓我們深入了解幼兒在自主進(jìn)餐過(guò)程中的學(xué)習價(jià)值，在不斷討論中，提高了保教配合的質(zhì)量，用專(zhuān)業(yè)的思考去提升自主進(jìn)餐活動(dòng)的適宜性。關(guān)注孩子游戲，關(guān)注孩子生活點(diǎn)滴。
