“潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升”。為更有效的推進(jìn)課堂變革，提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師們的教研與交流能力，2023年11月22日，棠張鎮小學(xué)中心校舉辦“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”活動(dòng)，全鎮語(yǔ)文教師參與此次活動(dòng)。中心校王慶春校長(cháng)、陳曙光主任、棠張實(shí)驗小學(xué)沙樂(lè )校長(cháng)、區教研員楊永老師和李文廣老師出席了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有三節精品課，每節課40分鐘。第一節課由棠張鎮實(shí)驗小學(xué)賈夢(mèng)嬌老師執教五年級上冊《鳥(niǎo)的天堂》。賈老師通過(guò)設置為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂是“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)主問(wèn)題，和學(xué)生一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，指導學(xué)生發(fā)現鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，讓學(xué)生感受到了鳥(niǎo)的天堂獨特的美，人與自然的和諧之美。賈老師的教學(xué)，做到讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿(mǎn)足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，品味和諧之美，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
第二節課由棠張鎮實(shí)驗小學(xué)賈晗藝老師執教四年級上冊《王戎不取道旁李》，賈老師先從理解題目切入解析“戎”字字義，并指導書(shū)寫(xiě)，再引導學(xué)生理清題目意思；隨后通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生把文言文讀正確、流利，讀好停頓；然后指導學(xué)生結合注釋、利用插圖、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思等方法讀懂文意。學(xué)習小古文后，賈老師鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話(huà)來(lái)講故事，讓學(xué)生講所學(xué)知識內化，即時(shí)鞏固，這一環(huán)節的設計，不僅讓學(xué)生掌握這個(gè)小古文的意思，而且加深了學(xué)生對文本的理解，同時(shí)也豐富了人物形象，在講故事的過(guò)程中把自己對文本所蘊含的價(jià)值觀(guān)的感情和體驗表達出來(lái)。
棠張鎮躍進(jìn)小學(xué)王夢(mèng)晗老師執教第三節課《橋》，教學(xué)中王老師先讓學(xué)生尋找描寫(xiě)洪水的句子，以此感受洪水的來(lái)勢兇猛，學(xué)生通過(guò)反復朗讀，再通過(guò)和學(xué)生分析重點(diǎn)詞語(yǔ)以及說(shuō)出自己的體會(huì )，讓孩子們知道尋找一條出路是必然之路。當人們驚慌失措的一齊擁向木橋時(shí)，黨支部書(shū)記卻堅持原則，組織全村人有序的通過(guò)木橋，而自己和兒子卻淹沒(méi)在洪水之中。通過(guò)對比閱讀，讓孩子感受黨支部書(shū)記的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇精神是多么的可貴！通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作引導學(xué)生感受黨支部書(shū)記的高大形象。
三節高質(zhì)量的課例過(guò)后，楊永老師進(jìn)行了點(diǎn)評指導，楊老師高度肯定了三位老師們的精彩授課。他指出：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師在教學(xué)中要善于用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生，提問(wèn)要有效追問(wèn)。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節，注重聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。李文廣老師指出：語(yǔ)文教師在教學(xué)中要把握文體特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習任務(wù)，教學(xué)要體現語(yǔ)文新課標的核心素養要求，給學(xué)生更多的創(chuàng )意表達空間。教師要鉆研教本，減少不必要的環(huán)節設計，做到返璞歸真。
中心校陳曙光主任對本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結，對本次活動(dòng)老師們的積極參與及配合表達感謝，并衷心祝愿全體教師能夠通過(guò)教研，學(xué)習他人之長(cháng)處，補足自身之短板，讓老師們的才華和智慧日益綻放，越來(lái)越出色！
教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行。本次語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)為老師們提供了交流的平臺，收到了良好的效果。相信在以后的日子里，我們棠張鎮全體老師一定會(huì )同心協(xié)力，互學(xué)互研，共同進(jìn)步，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)棠張教育美好的詩(shī)篇！
