11月17日，張集中專(zhuān)作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng )新團隊成員前往句容中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校交流學(xué)習，交流主題為江蘇省作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng )新團隊暨優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)建設工作進(jìn)展。張集中專(zhuān)黨總支書(shū)記、校長(cháng)滕道明作為專(zhuān)家受邀參加本次研討會(huì )。此次會(huì )議旨在推動(dòng)校際間合作，共同建設優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)資源，達成共建共享的共同體意識，共同推動(dòng)作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
17日上午，研討會(huì )開(kāi)幕。會(huì )議由句容中專(zhuān)張正鈺校長(cháng)主持，張校長(cháng)首先對張集中專(zhuān)領(lǐng)導和教師團隊的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并對兩校團隊的建設及交流效果寄予厚望。滕校長(cháng)發(fā)表了關(guān)于《職業(yè)教育課程改革的因襲與演繹》的報告，并深入探討了職業(yè)教育課程的來(lái)龍去脈、與教學(xué)的比較、觀(guān)點(diǎn)以及前景。在報告中，滕校長(cháng)詳細闡述了職業(yè)教育課程的來(lái)龍去脈。他指出，職業(yè)教育課程的發(fā)展和變革過(guò)程是與工業(yè)化時(shí)期的社會(huì )需求密切相關(guān)的。最初，職業(yè)教育課程注重技能傳授和職業(yè)能力的培養，但隨著(zhù)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的全球化，職業(yè)教育課程逐漸暴露出與市場(chǎng)需求脫節、與實(shí)踐能力培養不匹配等問(wèn)題。因此，職業(yè)教育課程改革勢在必行。
接著(zhù)，滕校長(cháng)談到了職業(yè)教育課程與教學(xué)的比較。他指出職業(yè)教育課程更加注重實(shí)踐性和職業(yè)能力的培養。然而，在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)教育課程往往過(guò)于注重理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養。因此，急需通過(guò)改革，使職業(yè)教育課程更加符合其本質(zhì)特點(diǎn)，從而更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。隨后，滕校長(cháng)提出了職業(yè)教育課程改革的觀(guān)點(diǎn)。他認為，職業(yè)教育課程改革應該以市場(chǎng)需求為導向，以實(shí)踐能力培養為目標。他強調，課程改革應該注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)項目式、合作式等教學(xué)方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。同時(shí)，課程改革還應該注重與行業(yè)企業(yè)的合作，采納行業(yè)企業(yè)的合理意見(jiàn)，使課程內容更加貼近實(shí)際需求。
最后，滕校長(cháng)展望了職業(yè)教育課程改革的前景。他指出，隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟結構的不斷轉型升級，職業(yè)教育課程改革即將面臨更大的挑戰和機遇。未來(lái)，職業(yè)教育課程會(huì )更加注重跨學(xué)科的綜合能力的培養、行業(yè)企業(yè)的緊密合作以及學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養。同時(shí)，職業(yè)教育課程也將不斷探索新的教學(xué)模式和方法，以此適應市場(chǎng)需求和學(xué)生需求。
滕校長(cháng)講座后，張正鈺校長(cháng)做出總結。他指出，在未來(lái)的工作中，與會(huì )人員要積極貫徹會(huì )議精神，切實(shí)落實(shí)各項決策，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)兩校發(fā)展，同時(shí)團隊教師也表示將繼續深化課程改革和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的建設工作，從而為社會(huì )的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
供稿：胡晶博
審稿：張永
