如何進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習，變革學(xué)習方式？“雙新”背景下，需要更好地豐富學(xué)校的綜合學(xué)習路徑，引領(lǐng)育人方式的變革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的發(fā)展。
11月7日下午，九龍湖小學(xué)全體青年教師在學(xué)校會(huì )議室舉行了跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)案例交流會(huì )。該活動(dòng)由胡媛媛主任主持，內蒙古跟崗參觀(guān)的康局長(cháng)和呂局長(cháng)參與活動(dòng)。各學(xué)科代表交流跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)案例，分享跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
繆雨倩老師
繆雨倩老師結合統編語(yǔ)文五年級下冊第七單元，以“舉辦世界文化遺產(chǎn)旅游博覽會(huì )”為單元學(xué)習任務(wù)，分享了語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習的思考和實(shí)踐。學(xué)生在真實(shí)的情境任務(wù)驅動(dòng)下，鏈接自己的旅游經(jīng)驗，通過(guò)制作會(huì )徽，擬寫(xiě)推薦文書(shū)，爭當文旅大使，制作文創(chuàng )等活動(dòng)感受中國世界文化遺產(chǎn)的獨特魅力。
閆慧穎老師
閆慧穎老師以“校園里的三棵山楂樹(shù)”為校本資源，結合統編語(yǔ)文二年級上冊《葡萄溝》和口語(yǔ)交際《做手工》，為我們展開(kāi)了一場(chǎng)精彩的二年級語(yǔ)文跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走近山楂，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，調動(dòng)多種感官認識山楂，并對山楂提出自己的疑問(wèn)。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、全班交流三個(gè)環(huán)節，形成自己的山楂小百科。隨后學(xué)生采摘校園里的山楂，并用它們做出了創(chuàng )意手工品，通過(guò)舉辦一場(chǎng)山楂展品會(huì )，評選最佳創(chuàng )意獎。充分學(xué)生調動(dòng)勞動(dòng)樂(lè )趣，創(chuàng )造熱情。整個(gè)跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解山楂，熱愛(ài)校園里的山楂樹(shù)，從而熱愛(ài)校園生活。
周紅巖老師
周紅巖老師代表科學(xué)組分享了跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)案例的思考，主題是“我是小小營(yíng)養師”。一方面是源于學(xué)生在餐廳就餐時(shí)挑食、偏食的壞習慣，另一方面基于教材，教科版科學(xué)四年級上冊第二單元有兩課，分別是食物中的營(yíng)養以及營(yíng)養要均衡。通過(guò)為同學(xué)設計健康食譜和為學(xué)校餐廳設計一周食譜為問(wèn)題驅動(dòng)，意在讓學(xué)生注重營(yíng)養搭配，飲食健康，促進(jìn)學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，從而指導學(xué)生健康生活、健康成長(cháng)。
王子月老師
王子月老師將美術(shù)教材中的《剪紙》和小學(xué)生古詩(shī)文誦讀手冊中古詩(shī)詞整合，兩者相結合開(kāi)展“詩(shī)剪古意”為主題的跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生從多角度學(xué)習中華傳統文化，體會(huì )古詩(shī)詞之美與剪紙之美，感受情境美，欣賞文化美，創(chuàng )造詩(shī)意美，用美打破學(xué)科界限，讓美的經(jīng)驗轉化為美的創(chuàng )造。
李若曦老師
李若曦老師以數學(xué)為主學(xué)科，融合語(yǔ)文、美術(shù)和勞動(dòng)等學(xué)科，設計了數學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)《年貨大采購》。學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的前期準備，如人民幣的認識、購物清單的設計、年貨的經(jīng)費賺取等等。課后活動(dòng)分為三個(gè)階段性的任務(wù)：制作購買(mǎi)清單、市場(chǎng)調查、年貨采購，層層遞進(jìn)地幫助學(xué)生完成年貨大采購。學(xué)生在過(guò)程中不僅運用了元角分知識、統計知識，還學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光和思維去解決生活問(wèn)題，同時(shí)提高了藝術(shù)審美能力和語(yǔ)言表達能力。
作為一種新型的學(xué)習方式，跨學(xué)科主題學(xué)習呈現出一種嶄新的育人樣態(tài)，九龍湖小學(xué)各學(xué)科在國家課程標準統領(lǐng)下實(shí)施“跨學(xué)科主題學(xué)習”校本實(shí)踐，使育人過(guò)程全員化、全程化、綜合化，推動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習在課堂有效落地。
