幼兒園課程建設能否得到有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施，一定程度上取決于課程管理的影響，只有管理更具備操可操性，才能保證課程在幼兒園的正常進(jìn)行。課程質(zhì)量反饋和評價(jià)是幼兒園課程建設的重要組成部分，教師在擁有創(chuàng )設課程權利的同時(shí)，也因個(gè)人能力的差異，影響著(zhù)課程實(shí)施的效果，因此要及時(shí)調整自身問(wèn)題，進(jìn)而提升整體課程質(zhì)量。
本周，唐溝幼兒園的老師們開(kāi)啟了第二章第五、六兩節的學(xué)習：構建園本課程----園本課程建設的支持與保障、園本課程的質(zhì)量反饋和評價(jià)。我們重點(diǎn)學(xué)了第六節的內容，主要介紹了園本課程質(zhì)量反饋和評價(jià)的意義、多主體的園本課程質(zhì)量反饋和對園本課程實(shí)施的評價(jià)，提高教師課程質(zhì)量意識和自我監控反饋的能力，幫助老師在放權和調控中找到平衡，進(jìn)而為課程方向和質(zhì)量把關(guān)。
課程質(zhì)量的檢控和評價(jià)除了需要考慮活動(dòng)本身，更要考慮活動(dòng)在課程體系中的位置、重要性以及對幼兒發(fā)展的作用。對課程質(zhì)量的反饋和評價(jià)，使教師置于課程評價(jià)體系之中，它能幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，進(jìn)而提升理論水平和實(shí)踐能力。教師只有在反饋和評價(jià)中才能深刻認識到園本課程的目的和意義，才能盡可能滿(mǎn)足幼兒健康成長(cháng)的需要。
