“行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達”。教師要站好三尺講臺，絕非易事，向外要交流互通，合作進(jìn)取，向內要精研教材，深耕課堂。此次，在作為教師隊伍引領(lǐng)者的區教研室的發(fā)動(dòng)下，新區教育集團優(yōu)質(zhì)課競賽語(yǔ)文學(xué)科第三組在銅山區長(cháng)安路小學(xué)開(kāi)展。
三尺講臺，千帆競躍，各有所長(cháng)。教師們以新課標為基礎，以立德樹(shù)人為根本，呈現了一節節精彩紛呈的課堂教學(xué)。
長(cháng)安路小學(xué)郭榮秀老師執教二年級《望廬山瀑布》。郭老師在課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字、朗讀古詩(shī)、分析意境等多種方式，深入引導學(xué)生了解《望廬山瀑布》這首詩(shī)的內涵和意義。學(xué)生們積極參與，認真聽(tīng)講，展現出了良好的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習能力。在朗誦古詩(shī)環(huán)節，學(xué)生們聲情并茂地朗誦了《望廬山瀑布》。通過(guò)朗誦，他們不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達能力，還加深了對古詩(shī)的理解和感悟。
長(cháng)安路小學(xué)朱姝嫻老師執教三年級《搭船的鳥(niǎo)》。朱老師讓學(xué)生從視聽(tīng)兩方面去體會(huì )留心觀(guān)察鳥(niǎo)的特點(diǎn)，同時(shí)點(diǎn)明觀(guān)察這一焦點(diǎn)，品味翠鳥(niǎo)的美麗，著(zhù)重抓住翠鳥(niǎo)美麗的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現出作者細致的觀(guān)察。最后再進(jìn)行遷移練筆，學(xué)習作者“留心觀(guān)察、抓住主要特點(diǎn)”的寫(xiě)法。這樣既體會(huì )了作者的情感，又習得了表達的技巧。
長(cháng)安路小學(xué)王書(shū)聰老師執教二年級《坐井觀(guān)天》。王老師通過(guò)多樣化的圖片讓學(xué)生更加真切地融入課文、感知課文、理解課文。學(xué)生們能夠分角色有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。通過(guò)學(xué)習，能夠自己講述坐井觀(guān)天的含義，知道青蛙的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，做人不能像青蛙一樣，目光狹窄，所見(jiàn)有限。應該像小鳥(niǎo)一樣，做個(gè)視野開(kāi)闊、見(jiàn)多識廣的人。
長(cháng)安路小學(xué)賀文老師執教三年級《富饒的西沙群島》。賀老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言表達符合低年級學(xué)段兒童的特征，富有童趣和吸引力。善于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，多元的識字方法引導，真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。
臺上小學(xué)董雪瑞老師執教五年級《鳥(niǎo)的天堂》。董老師教學(xué)語(yǔ)言親切自然，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，注重知識積累，層層遞進(jìn)的達到教學(xué)目標，體現學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程中，董老師以見(jiàn)到怎樣的榕樹(shù)為切入口，注重學(xué)生的片段閱讀和寫(xiě)作訓練，運用生動(dòng)的多媒體課件和微課技術(shù)，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)節中注重人文關(guān)懷，使課堂呈現層次感。
參賽老師們各展風(fēng)采，評委老師們也盡職盡責，以幫助老師們構筑更加高效的優(yōu)質(zhì)課堂。
好風(fēng)憑借力，揚帆正當時(shí)?；顒?dòng)的開(kāi)展為教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習、共同成長(cháng)的平臺。長(cháng)安路小學(xué)的教師們將以此為契機，繼續深潛教學(xué)，如琢如磨，且行且思，厚積薄發(fā)，努力去做一名眼中有學(xué)生、心中有情懷、手中有方法的智慧型教師，成為助力學(xué)生健康成長(cháng)的合格領(lǐng)路人。
