11月3日，銅山區房村鎮郭集小學(xué)舉辦了主題為“抒悅會(huì )”的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，“抒悅會(huì )”今年新入職的9位教師，在正心樓會(huì )議室共同分享了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》第11——20條建議，開(kāi)啟了第二場(chǎng)教育的心靈之旅。本次活動(dòng)由孔校長(cháng)主持，參與本次讀書(shū)分享的有秦子童、程娟娟、馬嬌、孫金金謝榮密、馮詩(shī)瑤、張雪、崔煥、劉慧9位老師。
秦子童老師在讀到“怎樣靠閱讀擴充知識”這一條建議，
認為學(xué)生閱讀科普讀物，尤其是有關(guān)現代科學(xué)前沿的書(shū)籍；擴充教學(xué)大綱以外的知識；激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生多思考，多提問(wèn)；小學(xué)語(yǔ)文要多學(xué)科融合，落實(shí)“立德樹(shù)人”的目標。
程娟娟在讀到“不要把學(xué)習之母變成后娘”中也受到啟發(fā)，認為學(xué)生要把新教材的學(xué)習要透徹，做好筆記，知識系統化，用好錯題集，日常復習要及時(shí)，重視學(xué)困生的提前復習，家校共育，減輕學(xué)生負擔，文科加強閱讀，而不是刷題，精選習題很重要。
馬嬌老師在讀到“思考新教材是上課的一個(gè)階段”，感悟到作為學(xué)生要做到懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了牢固掌握知識，還必須進(jìn)行思考。就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。
謝榮密老師在讀到“閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”，認為學(xué)生在上新課之前，熟悉文本內容，尋找相關(guān)書(shū)籍并提出問(wèn)題，讓學(xué)生提前閱讀（有預習有思考）；對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，可進(jìn)行擴充性閱讀。
孫金金老師在讀到“不要把學(xué)習之母變成后娘”，反思到老師在教學(xué)時(shí)考慮學(xué)科和具體材料特點(diǎn)，單著(zhù)重用紅筆記下概念，規律，以便規律復習，準備擴充大綱教材的知識
張雪老師在讀到“不要把學(xué)習之母變成后娘”，認為要給孩子們創(chuàng )造積極的復習環(huán)境，使用恰當的教學(xué)方法和手段，給予學(xué)生足夠的鼓勵和肯定，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
馮詩(shī)瑤老師在讀到“靈活的教學(xué)方法”,認為活的教學(xué)方法能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。教師可以使用多種教學(xué)工具和策略，如游戲、小組討論、實(shí)驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)給予學(xué)生更多的選擇權，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造力。
崔煥老師在讀到”怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)“，感悟到不要花獨立的時(shí)間在課堂上去檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，可以出兩個(gè)有意義的題，看他們的完成情況。把檢查知識變成知識應用，提高效率，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。
劉慧老師在讀到“評分應當是有分量的”，感悟到評分是一種很有分量的手段，老師給學(xué)生的評分應當包括學(xué)生一段時(shí)間的勞動(dòng)，要包括學(xué)生的答復、對同學(xué)的答復的補充、書(shū)面作業(yè)、課外閱讀和實(shí)際作業(yè)。 要讓學(xué)生知道老師的評分方法和評分時(shí)間，他們就會(huì )根據老師的要求去做自己該做的事情。
活動(dòng)最后，孔校長(cháng)對教師讀書(shū)筆記，PPT制作，分享板塊做出了點(diǎn)評，并向老師們提出了最殷切的期盼。
經(jīng)典書(shū)籍如雪中紅梅，暗香浮動(dòng)。它們充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，明麗純粹；充滿(mǎn)叩問(wèn)深思，發(fā)人深省。讀經(jīng)典的書(shū)籍，就像接受一次次精神上的洗禮。它們值得一讀再讀，每一次閱讀，都會(huì )有不一樣的收獲。
撰稿：謝榮密
供圖：馮詩(shī)瑤
