??為全面推動(dòng)核心素養導向下的課堂教學(xué)改革，有效推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)思維生長(cháng)。10月30日在大馬路小學(xué)開(kāi)展了以“著(zhù)力思維生長(cháng)? 精研課堂改革——大馬教育集團‘指向科學(xué)思維培養的任務(wù)驅動(dòng)型課堂研究聯(lián)盟教研活動(dòng)’。徐州市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員王波、泉山區教師發(fā)展中心科學(xué)教研員張銳、邳州市教師發(fā)展中心科學(xué)教研員王琳、鼓樓區教師發(fā)展中心科學(xué)教研員劉雪紅、徐州市徐莊實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)劉松、徐州市振興路小學(xué)校長(cháng)李傳海、徐州市星光小學(xué)副校長(cháng)沈寧、中國礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)任英麗、徐州市星光小學(xué)馬文君，以及大馬教育集團科學(xué)骨干教師參與此次活動(dòng)。
??鼓樓區八里小學(xué)馮汝雙老師執教蘇教版三年級上冊《人的呼吸》一課，馮老師設計通過(guò)情境浸入，聚焦問(wèn)題，明確研究主題，再按照“體驗——明示——探究”的思路開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。組織學(xué)生通過(guò)體驗充分感知呼吸器官并用畫(huà)圖的形式發(fā)散思維，呈現學(xué)生的前概念，再利用“解暗盒”的方式，使學(xué)生對呼吸器官及其作用有了更科學(xué)的認識，最后使用創(chuàng )新實(shí)驗教具探究吸入氣體和呼出氣體的區別。由表及里，由宏觀(guān)到微觀(guān)，學(xué)生通過(guò)認真細致的探索，最終發(fā)現呼吸的奧秘。
??邳州市向陽(yáng)小學(xué)孫韜老師呈現的一節自編課程《走近猛犸象》。本課從學(xué)生認識化石活動(dòng)入手，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、推測、查閱資料驗證古生物種類(lèi)的歷程，在逐漸走近猛犸象的過(guò)程中，建立古生物與現代生物之間的聯(lián)系，幫助他們打開(kāi)一扇認識古生物的窗戶(hù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)到的化石研究方法進(jìn)行應用遷移，利用所提供的資料收集整理自己感興趣的古生物，描述和比較他們與當今生物的相似之處，認識到物種是在不斷變化的。最后通過(guò)“坐上時(shí)光穿梭機回到過(guò)去，你還想了解哪些古代生物”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對于古生物的新思考，繼而提出新的研究問(wèn)題。
??研討共成長(cháng) 交流促提升
??研討交流環(huán)節由王波主任主持。
??馮汝雙和孫韜兩位老師分別闡述了本節課教學(xué)設計思路，同時(shí)也提出了備課時(shí)和試講后的一些困惑。觀(guān)摩教師積極參與到交流中，紛紛對這兩節課發(fā)表自己的所思所想。思想的碰撞更能閃出創(chuàng )新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng )新的開(kāi)始。
??專(zhuān)家高引領(lǐng) 指引明方向
