這是個(gè)涼風(fēng)有信、疊翠流金的季節，也是個(gè)勤勞耕耘、默默收獲的季節。本周，銅山區長(cháng)安路小學(xué)語(yǔ)文組全體教師在會(huì )議室進(jìn)行第二十三次教研活動(dòng)。
教師們共同觀(guān)摩學(xué)習王崧舟老師的《梅花魂》，老師們聽(tīng)課認真，并詳實(shí)記錄聽(tīng)課內容。聽(tīng)完本節課，收益頗豐?！睹坊ɑ辍肥峭跛芍劾蠋熒钊胴瀼?022版 《新課標》相關(guān)精神，積極探討基于素養型課程目標語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)的新樣態(tài)的精彩呈現。王老師將《梅花魂》定位于“文學(xué)閱讀與表達”任務(wù)群，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中，去感受和體會(huì )作為文化意象的梅花的內涵和魅力。今天播放的這節課例其實(shí)是 《梅花魂》的后半部分，前面同樣精彩，整節課就像是剝洋蔥，層層深入，直抵人心。
王老師的每一個(gè)教學(xué)設計，看似不經(jīng)意，實(shí)則很用心。學(xué)生的每個(gè)學(xué)習任務(wù)的設計都是為完成領(lǐng)會(huì )梅花的內涵和魅力這一核心任務(wù)服務(wù)的。比如讀詞語(yǔ)，要讀出畫(huà)面讀出溫度，再結合課文內容說(shuō)一句話(huà)，既是對語(yǔ)言文字的積累與運用，又是對課文內容的初步感知，是為完成核心任務(wù)邁出的堅實(shí)的一步。比如填表格，既引領(lǐng)學(xué)生梳理了全文內容，又為學(xué)生們接下來(lái)的思維碰撞、情感進(jìn)發(fā)做足了準備。比如給資料，幫助學(xué)生了解民族英雄的故事和陳慧瑛的人生經(jīng)歷，既有助于學(xué)生理解課文內容，又深化了學(xué)生對梅花魂的文化意象的領(lǐng)悟。
王老師課堂上一句句精辟的話(huà)語(yǔ)，蕩滌著(zhù)每一位在場(chǎng)教師的心靈，給了教師們不斷滋生成長(cháng)的力量，對自我的語(yǔ)文教育發(fā)展有了更深入的了解，對教育教學(xué)的思考也有了新的提升。揚帆起航正當時(shí)，踔厲奮發(fā)向未來(lái)，長(cháng)小全體語(yǔ)文教師必將砥礪前行不斷鉆研，不斷超越，給孩子創(chuàng )設更靈動(dòng)的課堂。
