2023年10月30日下午，黃集鎮鄆城小學(xué)“同路人”讀書(shū)社進(jìn)行了教師讀書(shū)分享活動(dòng)，學(xué)校老教師胡光然分享了《跨學(xué)科學(xué)習，神奇的學(xué)科跨越》這本書(shū)的心得體會(huì )。下面是他的讀書(shū)感悟：
趙傳棟先生撰寫(xiě)的《跨學(xué)科學(xué)習，神奇的學(xué)科跨越》這本書(shū)，僅用了7天，就把它讀完了，解開(kāi)了心中的許多疑惑，頓覺(jué)眼前明亮了許多。當然，收獲也是頗多的。
首先，我理解了跨學(xué)科學(xué)習的基本內涵?！翱鐚W(xué)科學(xué)習”就是對原有學(xué)科界限的超越，是通過(guò)融合來(lái)自?xún)蓚€(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的知識、觀(guān)點(diǎn)、方法來(lái)解決那些用單一學(xué)科無(wú)法解決的問(wèn)題，是融合多個(gè)學(xué)科的知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習方法?？鐚W(xué)科學(xué)習，也是基于跨學(xué)科意識，運用兩種或兩種以上學(xué)科的知識與理論，解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習理念?？鐚W(xué)科學(xué)習活動(dòng)就是融合多個(gè)學(xué)科的知識開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)，它能夠拓寬學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的渠道，也能夠拓展學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。譬如，語(yǔ)文的跨學(xué)科學(xué)習，就是在進(jìn)行數學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、生物、歷史等學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程中，能充分結合語(yǔ)文學(xué)科中鮮明生動(dòng)的事例和表達方法來(lái)學(xué)習掌握知識；或者說(shuō)，語(yǔ)文的跨學(xué)科學(xué)習，就是指在語(yǔ)文的教育教學(xué)中，圍繞語(yǔ)文學(xué)科中的某一問(wèn)題，運用與之有密切聯(lián)系的數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、歷史等相關(guān)學(xué)科的知識來(lái)加以解決。這個(gè)學(xué)習方法，既增添了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，又降低了學(xué)習難度，又順利地解決了問(wèn)題。它為學(xué)生解決問(wèn)題開(kāi)辟了新的途徑，也開(kāi)闊了學(xué)生的知識視野，也鞏固或加深了其他學(xué)科的知識，我們應該去好好地發(fā)揚光大它。
其二，我知道了跨學(xué)科學(xué)習是當代科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它就存在于我們的日常學(xué)習和生活中。大家都知道，世界上的無(wú)論哪一項工作都不是只靠一個(gè)人的獨自努力就能完成的，必須與人合作。同樣，現代社會(huì )上的無(wú)論哪一項工程、無(wú)論哪一項課題的研究，如果不通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習、跨學(xué)科研究，都是不可能完成的。工程越大，問(wèn)題越大，課題越大，參與研究的人員就越多，涉及到的跨學(xué)科科目就越多。比如，疫情的防控、天氣的預報、航線(xiàn)的確定、地震災難的救治等等，都不是任何一門(mén)學(xué)科或一地一國所能解決的，這些問(wèn)題必須綜合多學(xué)科、多方面的社會(huì )力量開(kāi)展全方位的合作研究，才能取得進(jìn)展。再如，就是我們平時(shí)所進(jìn)行的一個(gè)小小的購物活動(dòng)，也要用到跨學(xué)科的知識，如果不會(huì )語(yǔ)文學(xué)科中的識字、表達，不會(huì )數學(xué)學(xué)科中的估計、計算，不會(huì )手機等信息工具技術(shù)的使用，恐怕也難以完成購物任務(wù)?？梢?jiàn)，隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，跨學(xué)科學(xué)習、跨學(xué)科研究越來(lái)越明顯，越來(lái)越普遍。
其三，我初步了解了跨學(xué)科學(xué)習的方式方法?！犊鐚W(xué)科，神奇的學(xué)科跨越》這本書(shū)，作者用了大量的篇幅詳細闡述了各學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習，分別是：德育的跨學(xué)科學(xué)習、語(yǔ)文的跨學(xué)科學(xué)習、數學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習、物理的跨學(xué)科學(xué)習、化學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習、生物的跨學(xué)科學(xué)習、地理的跨學(xué)科學(xué)習、音樂(lè )的跨學(xué)科學(xué)習、美術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習、體育的跨學(xué)科學(xué)習、美育的跨學(xué)科學(xué)習。作者在具體講述每一學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習的過(guò)程中，既有理論做支撐，又列舉了許多具體、形象的事例加以說(shuō)明。讀了這一個(gè)個(gè)事例，就像在聽(tīng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事，既讓人獲得知識，又讓人收獲智慧，有的事例簡(jiǎn)直讓人拍手叫絕，永遠銘記在心中。這樣的跨學(xué)科學(xué)習，肯定能讓同學(xué)們開(kāi)闊視野，增加知識，增添學(xué)習樂(lè )趣，培養綜合解決問(wèn)題的能力，提高審美水平，提升智力，增強熱愛(ài)祖國及傳統文化的情感。
其四，我明白了語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習的重要性。因為語(yǔ)言是最重要的交際工具，也是其他學(xué)科知識的必要載體，更是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)科性思維的必備工具。良好的語(yǔ)文素養是學(xué)好其他學(xué)科的基礎，也是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。離開(kāi)了語(yǔ)文的基本素養，去學(xué)習其他學(xué)科根本就是無(wú)從談起，根本學(xué)不好。語(yǔ)文的跨學(xué)科學(xué)習，就是要把語(yǔ)文放在整個(gè)知識體系之中，要好好地發(fā)揮它的基礎性表達工具的作用，好好地服務(wù)于其他學(xué)科的學(xué)習。但是 ，也要利用數學(xué)、科學(xué)、生物、歷史、音樂(lè )、信息技術(shù)等學(xué)科的知識來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在聽(tīng)完胡老師的講述之后，我校老師更加明白了跨學(xué)科教育的重要性。它打破了學(xué)科之間的界限，注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以讓我們學(xué)會(huì )用本學(xué)科知識解決其他問(wèn)題。不僅如此，它還能極大地拓寬我們的思維，加深對教材的理解，提高學(xué)習效率。
