“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。閱讀是教師成長(cháng)的必由之路。一滴清水，可以折射太陽(yáng)的奪目光輝；一本好書(shū)，可以?xún)艋灰粋€(gè)人的美好心靈。在高爾基眼中，讀書(shū)是求知者的面包。正所謂開(kāi)卷有益，讀書(shū)是我們提高自身修養的重要途徑。2023年10月27日棠張實(shí)驗小學(xué)瑯溪校區如期舉行青年教師讀書(shū)交流活動(dòng)。石全、曹夢(mèng)、李嘉慧三位老師進(jìn)行了讀書(shū)分享。
石全老師交流他的讀書(shū)感悟：“全景式數學(xué)教育”倡導讓學(xué)生用數學(xué)學(xué)會(huì )思考， 為學(xué)生的思維發(fā)展而教， 更大程度上把“數學(xué)知識的教學(xué)”轉變?yōu)椤皵祵W(xué)智慧的教育”。學(xué)生在這種理念下的課堂中聽(tīng)課，與老師互動(dòng)，思維是自由的， 內容是多樣的， 目標是發(fā)展的， 孩子是幸福的， 老師更是有遠見(jiàn)的。這樣的學(xué)習， 這樣的數學(xué)教育， 讓我們看見(jiàn)了更多的美好， 看見(jiàn)了更多的生命滋養，教育路途任重而道遠，愿我們懷揣著(zhù)教育的熱情， 不斷學(xué)習不斷成長(cháng)。
曹夢(mèng)老師分享的俞正強老師的著(zhù)作《種子課—一個(gè)特級數學(xué)教師的思與行》，從“什么是種子課”和“如何上好種子課”兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。結合自身教學(xué)，她提出四點(diǎn)思考。第一，要認識自己，擺正姿態(tài)；第二，改變自己，接受學(xué)生。；第三，提升自己，充實(shí)自我。；第四，反思自我，突破創(chuàng )新。
李嘉慧老師分享了她的體會(huì )：如果在等待中看到別的同事發(fā)展了，就以是否得到學(xué)校培養為全部理由，為自己的發(fā)展滯后尋找借口，并對他人的發(fā)展不以為然。事實(shí)上，如果學(xué)校成為主體，這個(gè)主體的作用僅僅是提供支持，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的真正主體是教師自己。也就是說(shuō)，一個(gè)教師的教學(xué)生涯是由兩個(gè)問(wèn)題組成，即如何讓學(xué)生發(fā)展地更加適宜，如何讓自己的專(zhuān)業(yè)獲得更好的發(fā)展。同時(shí)他也用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，我們需要的不是等待機會(huì )，自己一定要很有毅力地去為學(xué)生做事情。做啊。做啊。你就會(huì )有積累，有積累的時(shí)候，給你機會(huì )就會(huì )表現出來(lái)了，不要怨天尤人?？傊?，做啊，做啊，突然有一天你就會(huì )覺(jué)得有收獲了?！蓖瑫r(shí)在做的過(guò)程中，我們也收獲了自我充實(shí)，自我完善的幸福。
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。作為教育工作者，我們肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，這離不開(kāi)書(shū)的滋養。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好地育人，正所謂"腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠"。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共閱讀，共成長(cháng)。
