桂花香氣四溢的時(shí)節，書(shū)香氣也充滿(mǎn)了校園。為豐富教師精神世界，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)修養，促進(jìn)書(shū)香校園建設，10月23日，大許人民路小學(xué)教師團隊聚集一起開(kāi)始了閱讀共分享的讀書(shū)交流會(huì )。
分享人：蘇林分享書(shū)目：《基本概念與計算法則》
內容簡(jiǎn)介
《基本概念與計算法則》主要講述小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容中的一些核心問(wèn)題，在理解內容的基礎上，探討實(shí)現“四基”課程目標、適合小學(xué)生認知規律的教學(xué)方法。
“問(wèn)題篇”包括30個(gè)問(wèn)題，大部分問(wèn)題來(lái)自數學(xué)教育工作者和教學(xué)一線(xiàn)的數學(xué)教師，本書(shū)嘗試以回答問(wèn)題的方式進(jìn)行講述，希望讀者能夠通過(guò)對這些問(wèn)題的理解把握小學(xué)數學(xué)的核心?！霸?huà)題篇”設定了30個(gè)話(huà)題，拓展對教學(xué)核心問(wèn)題的理解?！鞍咐背尸F20個(gè)教學(xué)設計，供教師在設計自己的教學(xué)活動(dòng)時(shí)參考。
讀書(shū)感想
讀史寧中教授的《基本概念與計算法則》，不僅對基本概念和計算法則有了更系統、詳盡的理解，對熟知的的教學(xué)方法找到了理論依據，對教材和《課標》也有了更深層次的解讀。
從剛開(kāi)始閱讀時(shí)感覺(jué)枯燥到漸入佳境被深深吸引，收獲專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也提高了對自身的認識。以后的學(xué)習中，要加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論的閱讀和學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
史寧中教授所著(zhù)《基本概念與運算法則》一書(shū)，以“問(wèn)題篇”、“話(huà)題篇”和“案例篇”的結構呈現，換言之，是史寧中教授通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題、”“提出問(wèn)題”和“解決問(wèn)題”的方式，探討和解決了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題，對基本概念與運算法則進(jìn)行了深入淺出的解讀。潛心拜讀，標記重點(diǎn)，領(lǐng)悟反思。每一次閱讀都受益匪淺，每一個(gè)章節都收獲頗豐。
讀了這本書(shū)讓人感到很清醒，知道了一些看似很簡(jiǎn)單的數學(xué)概念和邏輯推理，其中卻蘊含了深刻的原理，值得我們思考和學(xué)習。這本書(shū)給我帶來(lái)無(wú)限的啟迪和很大的影響。這也提醒我：在今后的教學(xué)工作中，要多閱讀學(xué)科教學(xué)系列叢書(shū)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養！
分享人：黃潔 分享書(shū)目：《教育，向美而生》
內容簡(jiǎn)介
這本書(shū)共分為兩個(gè)部分。第一部分是針對教師來(lái)說(shuō)——教師首先要讓自己成為一個(gè)美好的人；第二部分主要是強調教師與學(xué)生之間的交流——教育要懂得成人之美。在每一部分鄭老師都分享了大量的實(shí)際案例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，一部分來(lái)自于經(jīng)典的古今中外的小故事，另一部分則來(lái)自自己的實(shí)際經(jīng)歷，每一篇文章透露著(zhù)浪漫與美的色彩。
讀書(shū)感想
從鄭英老師的文字中，我讀到了她對教育之美的享受，這也是教師在教育工作中所能達到的較高的境界。書(shū)中印象最深的是以下幾點(diǎn)：
享受教育之美，源于直面教育中的問(wèn)題。鄭英老師在書(shū)中分享的幾個(gè)教育案例，令我深受啟發(fā)。在直面教育問(wèn)題時(shí)，我們處理問(wèn)題的方式，決定了我們的教育效果，也決定了我們教育人生的幸福指數。當問(wèn)題出現的時(shí)候，不能一味地逃避，只有敢于面對具體的問(wèn)題，并想辦法進(jìn)行解決，才能取得較為理想的教育效果，從而豐富我們的教育智慧。
享受教育之美，源于對學(xué)生教育日常的疏導。在教育過(guò)程中，遇到問(wèn)題想辦法去解決，固然能體現教師的責任心和智慧力。但是，如果能避免問(wèn)題的出現，能指引著(zhù)學(xué)生向更高層面上發(fā)展，那自然是更為省力和高效的教育方式了。鄭老師的班級公約就很有特點(diǎn)，這份公約是學(xué)生們通過(guò)深度討論后確定下來(lái)的，而不是班主任老師的一家之言，寫(xiě)下的是師生共同的信條和愿景，是讓孩子們向善向美的具體的做法。同樣的問(wèn)題，不同的處理方式，彰顯著(zhù)不同的教育理念，也必然會(huì )帶來(lái)不同的教育效果。
享受教育之美，源于教師視野的無(wú)限拓展。鄭英老師幾年來(lái)堅持在做的一件事是，定期走進(jìn)大地，閱讀大地之書(shū)。她不僅自己從大地之書(shū)上獲得靈感、培養詩(shī)心，還把學(xué)生指引到大自然中去，讓他們從生命和彼此身上尋找一切存在著(zhù)的美好和善良的東西。教育不僅是指老師們在課堂上的言傳身教，它還應該有更廣闊的外延空間。當一個(gè)老師把教育的視野無(wú)限拓寬了之后，教育也就變成了我們生活的日常。生活中，美是到處都有的，我們要有一雙善于發(fā)現的眼睛。同樣，教育之美也是到處都有的，我們不僅要能發(fā)現，還要能創(chuàng )造能享受。
享受教育之美，不僅是教師之幸，更是學(xué)生之幸，教育之幸。這是理想的教育，也是我們教育的理想。讓我們一起追尋這樣的理想，享受這樣的教育。
分享人：丁秋瑾 分享書(shū)目：《愿生命從容》
內容簡(jiǎn)介
《愿生命從容》共收錄了59篇經(jīng)典佳作，共有八個(gè)章節，每個(gè)章節又有6-8篇文章，囊括了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、孤獨與安靜、愛(ài)情與婚姻、孩子與教育、懷念友人、閱讀感想以及回歸心靈家園八個(gè)方面的內容。
讀書(shū)感想
在書(shū)中，作者沒(méi)有什么華麗的辭藻，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事件，卻讓你發(fā)現生命不應該是用來(lái)獲取別的東西的手段，它本身就是目的你所做的一切，其價(jià)值歸根到底要根據你的命狀態(tài)的作用之好壞來(lái)評判。從容并非是唯一的好狀態(tài)，您可以讓生命精彩，去創(chuàng )造輝煌，但從容地走在這條路上，也會(huì )從容地收獲幸福。從容是最基本的好，有了它未必精彩，沒(méi)有它肯定不精彩。正是這簡(jiǎn)單的文字描出來(lái)的
時(shí)若流水，更似掌中沙。我們愈是努力去抓，流逝的愈快，我們愈是苦惱。希望我們能像周?chē)嚼蠋熚闹兴鶎?xiě)的一樣，用一份從容之心去對待，去在平凡中堅守，相信一定會(huì )迎來(lái)屬于自己的精彩，生命之花會(huì )更美麗的綻放！
活動(dòng)最后，馬薇薇主任做出總結：我們看過(guò)的書(shū)很多很多，雖然可能不會(huì )完全理解，但我們看過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路都會(huì )在我們的人生中，在我們的身上沉淀下來(lái)，也許我們經(jīng)歷的事情不多，走過(guò)的路也不長(cháng)，看到的世界也不大，但是只要我們喜歡讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)，在書(shū)香中浸潤和滋養自己，相信人民路小學(xué)的教師們在書(shū)香的潤澤下，豐盈心靈，提升素養，做一名有涵養、有情懷、有溫度的教育工作者。
