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          安全自護 從我做起——徐州市新元幼兒園“如何提高幼兒自我保護能力”教研活動(dòng)
          信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-10-25 17:16:00    閱讀量:14048次
          [摘要]:徐州教育:《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位?!庇變簣@的安全牽制著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),為交流安全教育教學(xué)經(jīng)驗,提高安全教育教學(xué)質(zhì)量,1


            《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位?!庇變簣@的安全牽制著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),為交流安全教育教學(xué)經(jīng)驗,提高安全教育教學(xué)質(zhì)量,10月25日,新元幼兒園全體教師及實(shí)習老師共同開(kāi)展了“如何提高幼兒自我保護能力交流研討活動(dòng)?!?

            孫園長(cháng)為教師們進(jìn)行思路的啟發(fā)與引導,她指出,《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的指南針與方向標,教師們要以《指南》為依據,明確各年齡階段幼兒的發(fā)展目標與教育建議,結合實(shí)際進(jìn)行交流與闡述。

            經(jīng)驗交流共促成長(cháng)

            教研開(kāi)始前,主持人姚老師帶領(lǐng)教師們明確了“自我保護能力”的定義,即:自我保護能力是一個(gè)人在社會(huì )中保存個(gè)體生命的最基本能力。幼兒由于生理、心理發(fā)展尚未成熟,獨立生活能力及基本活動(dòng)能力相對較弱,缺乏生活經(jīng)驗,但又具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn),對一些危險的事不能做出準確判斷,不能預見(jiàn)行為的后果,極易發(fā)生意外傷害。

            問(wèn)題1

            3-6歲的孩子需要有哪些自我保護能力?

            祁老師:小班幼兒自我保護能力差,需要在成人的引導下,通過(guò)談話(huà)活動(dòng)或遇到實(shí)例時(shí)多多強調,讓幼兒養成自我保護的習慣。

            李老師:幼兒要從小養成自我保護能力,比如在外出時(shí)需要特別注意遵守馬路規則,公共場(chǎng)所知道安全門(mén)的位置和作用,記得自己的家庭住址和爸爸媽媽的電話(huà)號碼,認識安全標志、遠離危險標志等。

            曹老師:教育幼兒敢于求助,借助他人的力量保護自己,最好向警察、保安、售貨員進(jìn)行求助,不要聽(tīng)信陌生人的話(huà)。

            姚老師根據教師們的回答做出了總結,培養幼兒自我保護能力的途徑有很多,教師們結合了自己的工作案例,向大家分享了自身的經(jīng)驗與想法?!吨改稀返?4頁(yè)的目標3,它結合幼兒的年齡特點(diǎn),針對幼兒的生活環(huán)境與發(fā)展需要,從與他人交往的安全、對環(huán)境中危險物或事情的認識、活動(dòng)與運動(dòng)中的安全、交通安全,以及從求助、防災等角度,指出各年齡段幼兒在安全和自護方面的典型表現。這既是對幼兒安全發(fā)展的合理期望,也為家庭更好地促進(jìn)幼兒安全健康成長(cháng)指明了方向,需要教師們用心領(lǐng)悟其內涵,運用到實(shí)際工作中。

            問(wèn)題2

            如何培養幼兒的自我保護能力?

            教師們開(kāi)展了激烈的討論并進(jìn)行分享。

            艾老師:在公共場(chǎng)所要教育幼兒遵守規則,也可以通過(guò)家園共育的形式,讓家長(cháng)重視對幼兒規則意識的培養。

            歐老師:教給幼兒避免傷害的方法,防患于未燃,將意外傷害消滅在萌芽之中。

            馬老師:幼兒園可以開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)和事故預防演練,比如地震、火災等緊急疏散演習,還有防拐防騙活動(dòng)。

            老師們各抒己見(jiàn),回答的十分精彩,姚老師進(jìn)行了一些補充,比如豐富幼兒的生活知識,培養幼兒良好的生活習慣,引導幼兒加強身體鍛煉,教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法等。

            案例分析

            在案例的分析與研討中,老師們解讀了幼兒的行為、分享了解決辦法和支持策略。

            盧老師:案例中發(fā)生的危險都是可以提前預知的,需要家長(cháng)們和教師們對一些日常生活中的危險情景提前進(jìn)行教育。

            唐老師:教給幼兒一些生活中常見(jiàn)的危險品辨別知識,在日常生活中多進(jìn)行隨機教育。在家庭中如有危險的東西要做好保護措施和安全標識。

            最后姚老師進(jìn)行總結,案例中的這種情況,老師們可以提前用圖示的方法告知幼兒危險性。另外,在一日生活中,老師要積極主動(dòng)地創(chuàng )設情境。針對孩子最經(jīng)常接觸的人和事物,創(chuàng )設能夠讓孩子認識到危險并加以解決的情境。比如,在玩“消防小衛士”游戲時(shí),讓孩子以“老師”的角色,給其他小朋友講述如何防火、逃生,讓孩子充分提高防火的自我保護意識。最后,作為老師,要理解孩子的成長(cháng)“敏感期”,要開(kāi)發(fā)適合孩子的教育方式,使其自我保護意識和能力能夠逐步提高,起到“事半功倍”的效果,保障孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。

            此次教研活動(dòng),進(jìn)一步提高教師的安全意識和安全教育能力,讓“安全”二字牢記在教師心中。新元幼兒園將一如既往地做好安全教育工作,并與家長(cháng)合力,共同幫助幼兒樹(shù)立安全意識,學(xué)會(huì )自我保護方法,確保每一個(gè)孩子在新元幼兒園這個(gè)大家庭中健康快樂(lè )的成長(cháng)。


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