竹有千節，始于新筍。八月盛夏，銅山區教育界又迎來(lái)了一批懷揣著(zhù)教育夢(mèng)想的新教師，為銅山教育帶來(lái)了生機與活力，更為銅山教育的長(cháng)遠發(fā)展注入了新鮮血液。為了讓新教師盡快成長(cháng)，更好的適應教學(xué)和教育管理工作，銅山區教育局于2023年10月21日在大學(xué)路學(xué)校召開(kāi)了近四年入職初中教師培訓會(huì )。

  大會(huì )從上午8：30開(kāi)始，銅山區教師發(fā)展中心副主任姚凱、教學(xué)研訓處副主任孟慶龍和各科教研員出席會(huì )議。

  姚凱主任首先發(fā)表重要講話(huà)，他高度贊揚新入職教師們的犧牲奉獻精神；鼓勵新入職教師們要勤勉努力、兢兢業(yè)業(yè)，為銅山區教育貢獻自己的力量。姚主任的講話(huà)高屋建瓴，指導性強，大大激勵了新入職教師們的工作和學(xué)習熱情。
  教學(xué)研訓處副主任孟慶龍給新入職教師解讀《新入職教師考核表》，給青年教師明確了發(fā)展的方向。隨后由各學(xué)科教研員帶領(lǐng)大家分別展開(kāi)學(xué)科培訓。

  教學(xué)研訓處語(yǔ)文教研員王林喜主任帶領(lǐng)144位年輕語(yǔ)文教師展開(kāi)培訓。此次語(yǔ)文學(xué)科培訓的主題為《評價(jià)語(yǔ)文教學(xué)設計的量表》。

  王主任提出，本次培訓重在指導新入職教師們分析教材，設計教案。語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)在于教材、教案。但現在有很多年輕教師，教材鉆研不深，教案設計不清。無(wú)法有效的把握文本的重點(diǎn)，就無(wú)法教給學(xué)生正確的學(xué)習思路。
  王主任提出4個(gè)語(yǔ)文教學(xué)設計中的常見(jiàn)問(wèn)題，并指導新入職教師評價(jià)教學(xué)設計的理論模型，給出了語(yǔ)文教學(xué)設計中要構建的5A定性評定表。新入職教師們都專(zhuān)心致志，聚精會(huì )神的聽(tīng)講，認真做好課堂筆記。

  在培訓期間，王主任循循善誘，引經(jīng)據典，幽默風(fēng)趣，因勢利導，以語(yǔ)文八上教材中的散文《背影》為例，請新入職教師結合今天的演講內容說(shuō)出自己的理解和想法，鞏固新入職教師的收獲。

  下午，王喜林主任又把新入職教師分成若干小組，以集體備課的形式研討七上《秋天的懷念》一課。要求各組利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，結合今天所培訓的內容，明確此教案的優(yōu)缺點(diǎn)，并在研討結束后抽取個(gè)別小組中心發(fā)言人發(fā)言，總結本組成員的研討思路和教案修改方法。

  各組成員迅速響應，分工明確，積極研討。爭取在研討中能夠將上午王林喜主任的培訓內容和本課教案相結合，設計出更好更優(yōu)的教案。

  在研討結束后，王林喜主任分別讓房村中學(xué)的楊佳賀老師，大學(xué)路中學(xué)的王子萱老師，嬌山湖中學(xué)的王雨辰老師和棠張中心中學(xué)的步路遙老師發(fā)表小組意見(jiàn)。每一位中心發(fā)言人都能清晰的闡述對教案的看法，以及對培訓內容的感受，王林喜主任對他們的改動(dòng)也表示認可。

  最后，王主任對此次培訓進(jìn)行總結。他再次強調，作為新入職教師，一定不要好高騖遠，要腳踏實(shí)地，吃透教材和教參。語(yǔ)文教學(xué)要打好語(yǔ)文的基礎，要抓住語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，要教給學(xué)生活的知識，要在課堂上到處游走，培養學(xué)生高階思維，不能碎片化教學(xué)。要將學(xué)生的表層學(xué)習，提高到深度學(xué)習，甚至是遷移學(xué)習。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力，從釋義，到解碼，再到評鑒的升級。

圖文：吳清潤

審核：孟凡仲