為落實(shí)《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標準（2022年版）》教學(xué)理念，豐富泉山區小學(xué)英語(yǔ)素養課堂樣態(tài)，進(jìn)一步提升青年英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，泉山區英語(yǔ)學(xué)科青年教師展示課評比活動(dòng)于10月18日在徐州市少華街第二小學(xué)舉行。本次賽課活動(dòng)以主題為統領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，積極探索單元整體視角下語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的實(shí)施路徑。擔任本次展評課評委的是泉山區小學(xué)英語(yǔ)教研員汪倩倩老師和礦山路小學(xué)神思老師。
本次賽課活動(dòng)在10月18日分上下午進(jìn)行。上午四節課內容為六年級上冊“Unit 4 Then and Now”（story time），下午兩節課內容為六年級上冊“Unit 5 Signs”（story time）。
在本次展評課活動(dòng)中，各位老師秉承單元整體教學(xué)理念，立足語(yǔ)篇教學(xué)，以學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)引領(lǐng)教學(xué)設計，為大家呈現了各具特色的精彩課堂。
課堂展示
丁賽老師
丁賽老師以歌曲yesterday once more導入，經(jīng)典的旋律令人回味。她通過(guò)介紹二十年前的自己拉近了與學(xué)生之間的距離，并自然地過(guò)渡到話(huà)題“Then and now”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程結構緊湊，條理清晰，由文本遷移到現實(shí)，學(xué)生能夠運用本節課學(xué)習的核心語(yǔ)言談?wù)撟陨淼某砷L(cháng)變化。她在帶領(lǐng)學(xué)生梳理文本的過(guò)程中，以問(wèn)題鏈的形式不斷引發(fā)學(xué)生思考，注重了對學(xué)生思維品質(zhì)的培養，學(xué)生感知“科技發(fā)展極大地改變了生活”。
韓思羽老師
韓思羽老師通過(guò)引導學(xué)生對自己今昔照片的討論，營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在自我介紹中引導學(xué)生復習舊知同時(shí)滲透新詞，并逐漸地過(guò)渡到Mike的今昔變化。韓老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，語(yǔ)音語(yǔ)調地道，教態(tài)親切自然。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，先扶后放，引導學(xué)生自主探索，展現了和諧融洽的課堂。
杜詩(shī)宇老師
杜詩(shī)宇老師首先以猜測游戲的方式展示出過(guò)去的自己，并與現在的自己進(jìn)行對比，設置真實(shí)情景且引出話(huà)題。之后杜老師和孩子們一起整體理解語(yǔ)篇，通過(guò)各種活動(dòng)分段細讀語(yǔ)篇并總結Mike一家在各方面發(fā)生的變化，探究語(yǔ)篇的主題意義，在遷移創(chuàng )新活動(dòng)環(huán)節，杜老師帶領(lǐng)孩子們拓展了交通、支付方式、學(xué)習方式等的變化，使學(xué)生充分感知了科技的力量。杜老師聲音抑揚頓挫，表情生動(dòng)，肢體語(yǔ)言豐富，極具感染力。
蘇雯煜老師
蘇雯煜老師的教學(xué)設計簡(jiǎn)潔精煉，指向性明確，始終圍繞科技改變生活這一主題展開(kāi)。在研讀語(yǔ)篇活動(dòng)中，蘇老師通過(guò)讓孩子們完成導學(xué)單上Mike's 家人從過(guò)去到現在變化的教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)、不斷鞏固、內化本節課所學(xué)內容；在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)遷移創(chuàng )新類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，引導孩子們將所學(xué)遷移到自己的生活中，幫助孩子們實(shí)現學(xué)用和學(xué)創(chuàng )結合。在推進(jìn)語(yǔ)篇深度研讀過(guò)程中引導孩子們進(jìn)行同桌合作、小組活動(dòng)，培養孩子們合作能力和自主學(xué)習的能力。
宋汝雪老師
宋汝雪老師通過(guò)關(guān)于Signs的歌曲導入進(jìn)入課題，引發(fā)學(xué)生思考自己所認識的標志，喚醒了的學(xué)生的已知，接著(zhù)宋老師帶領(lǐng)學(xué)生們探究了語(yǔ)篇主人公在Shopping centre內各個(gè)場(chǎng)所見(jiàn)到的標志，探究了標志蘊含的意義，引導學(xué)生提出建議，并帶領(lǐng)學(xué)生對本文出現signs進(jìn)行分類(lèi)，拓展不同signs的具體作用，宋老師能夠秉持英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)進(jìn)行教學(xué)設計，注重引導學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，并引導學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
邢張穎老師
邢張穎老師通過(guò)富有激情的chant進(jìn)行了自我介紹，拉近了與學(xué)生的距離。接著(zhù)，邢老師利用學(xué)校中隨處可見(jiàn)的標志引導學(xué)生進(jìn)入本節課的主題——signs。在語(yǔ)篇研讀的過(guò)程中，邢老師條理清晰，設計合理，不僅利用學(xué)習單讓學(xué)生理解了各個(gè)標志的具體含義，操練了本單元的重點(diǎn)句型，還讓學(xué)生給Tim一家提出建議，培養了學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂的最后，讓學(xué)生思考：如果沒(méi)有公共標志，我們的生活將會(huì )有什么變化？通過(guò)此問(wèn)題引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )本節課的主題意義。
參加本場(chǎng)比賽的六位青年教師語(yǔ)言基本功扎實(shí)，教學(xué)風(fēng)格各具特色，極具“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”，對于新課標的內容要求能在課堂中有所體現。在學(xué)習活動(dòng)的設計與實(shí)施方面，如何聚焦學(xué)習目標層次遞進(jìn)地進(jìn)階設計，如何基于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的具體表現實(shí)施教學(xué)評價(jià)，還需要進(jìn)一步反思與改進(jìn)。本次的青年教師展評課不僅是教師個(gè)人的風(fēng)采展示，亦是磨課組集體智慧的校本化表達。相信青年教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中定能思行合一，行穩致遠！
撰稿：英語(yǔ)組
審稿：吳紅麗
審核：汪倩倩
