書(shū)是良師，是益友，不論何時(shí)何地，都要與之相伴。伴著(zhù)深秋的氣息，10月16日，銅山區漢王實(shí)驗小學(xué)“知更鳥(niǎo)”書(shū)友會(huì )開(kāi)展交流，本次的分享者是宋袁清老師，她分享的書(shū)為魯道夫·德雷克斯的《教師：挑戰》。
一個(gè)不愿學(xué)習、不守紀律、擾亂課堂的孩子，其實(shí)是一個(gè)失去信心的孩子。這句話(huà)深深的影響著(zhù)宋老師，她覺(jué)得在學(xué)生的管理和學(xué)習上，教師不應該是專(zhuān)制性的對學(xué)生要求“必須”好好學(xué)習，教師應該是民主性的讓學(xué)生自己決定。
在面對學(xué)生不良行為時(shí)，不能任由自己陷入憤怒、煩惱或挫敗等情緒中，我們要明白孩子的每一次行動(dòng)都有一定的目的。孩子不良行為有四種目的：吸引關(guān)注、權力之爭、報復、頹廢無(wú)能。無(wú)論是哪一種目的，教師和家長(cháng)都應檢討自己是否那個(gè)環(huán)節的情緒讓孩子受到了影響，而不是一味的去責怪、批評孩子。
閱讀不僅是成長(cháng)之路，也是一場(chǎng)充滿(mǎn)驚喜的發(fā)現之旅，在出發(fā)之日，我們沒(méi)有隨行旅伴，沒(méi)有地圖導航，有的只是自己的閱讀技能和以往積淀，用自己的理解去發(fā)現隱藏在書(shū)中的神秘世界，發(fā)現在生活中，在教育中更加完美的方法，那教育中難題都將迎刃而解。
編輯：賈馨婷
審核：孟亞
