青年，一個(gè)永遠年輕的響亮名詞。盡管青澀懵懂，卻朝氣蓬勃、不畏疲倦，勇于創(chuàng )造。近年來(lái)，礦山路小學(xué)以“雁陣工程”加強教師隊伍建設，積極開(kāi)展青年教師培訓活動(dòng)。一大批青年教師通過(guò)規范化的培訓，從教育理念到教學(xué)實(shí)踐，從專(zhuān)業(yè)成長(cháng)到思維拓展，都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)閱讀，礦山路小學(xué)“百日讀書(shū)計劃”第五期選擇《做一本老練的青年教師》作為第一本共讀書(shū)目，旨在幫助青年教師自我覺(jué)醒，從職初的浪漫逐漸建構起教育的理性。
10月11日上午，熱愛(ài)閱讀的青年教師們相聚在一起，訴說(shuō)著(zhù)自己的感悟，傾聽(tīng)別人的故事，讓書(shū)香流動(dòng)。
張校長(cháng)寄語(yǔ)青年教師成長(cháng)需要謹記三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“堅持“，“深耕”是把一件事做好，“堅持”是把事情一件接著(zhù)一件做好，所有的大事情，都是通過(guò)做成一件一件小事得來(lái)的，堅持走“讀寫(xiě)研究”這條專(zhuān)業(yè)素養提升之路，成長(cháng)才會(huì )N倍加速。二是“超越”，我們不僅要對錯誤、挫折展開(kāi)反思，更要對“過(guò)往正確”進(jìn)一步認識，打破原有的認知，才能更上層樓。三是“向陽(yáng)“，多讀書(shū)，還要多見(jiàn)世面，關(guān)心教育發(fā)展的潮流，關(guān)注教育名家的研究方向，尋夢(mèng)而行，一路追光。
胡明慧老師作為本次讀書(shū)沙龍的輪值主持，和各位青年教師分享了她的教育故事。結合書(shū)中第一章《走過(guò)浪漫，走過(guò)幻滅》，她反思了帶第一屆學(xué)生的得與失，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，對“教育情懷，需要理性支撐“這一觀(guān)點(diǎn)闡述了自己的理解。
所有熱愛(ài)教育的青年教師，都只有以教育理性為基礎，才能長(cháng)久確立教育情懷，才能順利走過(guò)職業(yè)之初vhude浪漫以及稍后出現的幻滅，走進(jìn)心靈成長(cháng)的成熟期。
青年教師在交流中對書(shū)中觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的思考，再一次在心底篤定閱讀之所得。
王潔：劉老師在《做一名老練的青年教師》一書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)發(fā)人深省，我一邊讀，一邊反思。作為一名青年教師，年輕是我們的優(yōu)勢，同時(shí)也是我們的不足，稚嫩的我們容易在教育過(guò)程中感到困惑，感到迷茫。通過(guò)讀書(shū)，我感受到閱讀、寫(xiě)作和思考的力量，同時(shí)也認真思考劉老師提到的生命的自我覺(jué)醒，人的生命絕非只是肉體的形成、發(fā)展和消失，在肉體之外，更有職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)智能三要素左右生命的發(fā)展方向，決定生命的高度和深度，所以，作為一名教師，我們要認識到自己職業(yè)的崇高，找尋教師所帶來(lái)的快樂(lè )并享受教育過(guò)程，追求教育的真諦，鉆研教育理論和教育藝術(shù)。通過(guò)讀書(shū)，我認識到自己的不足并深刻反思：在我的教學(xué)中，我是否享受教學(xué)過(guò)程所帶給我的快樂(lè )？面對課堂和學(xué)生，我是否滿(mǎn)懷愛(ài)意？通過(guò)讀書(shū)，使我現在面對的問(wèn)題，都有了前進(jìn)的動(dòng)力。
呂莎：走過(guò)浪漫，走過(guò)幻滅，浪漫期是每個(gè)教師職業(yè)生涯中必經(jīng)的時(shí)期，它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。在浪漫的激情和復雜的現實(shí)中，潛伏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的暗流。教師的成長(cháng)之路不可能一帆風(fēng)順。但凡心懷理想，必然遭受挫折，挫折無(wú)處不在，青年教師要學(xué)會(huì )承受挫折，不能將自己局限在狹隘思維的牛角尖里。只有足夠強大才能克服困難，盡量把自己置放在更高的平臺上，俯視這些挫折。最后，努力戰勝挫折。
其實(shí)青年教師應該尋求克服挫折的方法，第一，可以尋找各種已知條件，第二，小心求解。態(tài)度決定一切，青年教師的心靈成長(cháng)歷程必然無(wú)法避開(kāi)挫折，所以必須把挫折當作一味苦藥，讓挫折脆弱成為前行中的助力板。在我們行走的教育路徑上，注定有無(wú)數的挫折會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)磨蝕掉心靈的硬殼，讓我們的心變得脆弱，而我們能夠做到的就是不被挫折擊倒。我們要堅信，挫折永不可怕，可怕的只是跌倒了不再爬起，我們要做的是學(xué)會(huì )承受挫折。
張婷婷：作為一名青年教師，我目前還處于“浪漫期”，需要加快走進(jìn)步伐，怎樣做才能快速度過(guò)“浪漫期”呢？最重要的是反思，認清自己，很多我之前以為正確的事突然有一天我覺(jué)得是錯誤的了，這就叫進(jìn)步，最大的問(wèn)題在于錯不自知，所以反思是作為教師成長(cháng)的必備途徑。尋找自己的最近發(fā)展區。我開(kāi)始將排除一個(gè)個(gè)困難定成一個(gè)個(gè)小目標，給予自己清晰而明確的要求：比如我要求自己再次備課時(shí)，比上一次要有所突破，可以是內容上、情境上的改變，也可以是作業(yè)上和任務(wù)上的創(chuàng )新，并實(shí)踐之后努力把這些實(shí)踐的過(guò)程和反思以文字的形式記錄下來(lái)。
在互動(dòng)中，張校長(cháng)在鼓勵、肯定青年教師的同時(shí)，也提出了一些個(gè)人成長(cháng)的具體建議。每一次互動(dòng)，每一次開(kāi)卷，都為成就一個(gè)“更新“的青年教師積攢力量。
讀書(shū)是教師最好的修行，也是教師“最長(cháng)遠的備課”。閱讀的時(shí)光是溫暖而美好，分享的時(shí)刻充實(shí)而幸福。
手捧書(shū)籍，就是手捧希望。
開(kāi)卷讀書(shū)，就是打開(kāi)世界之窗。
我們用一張一張閱讀地圖，
勾勒成長(cháng)的最佳路徑。
成長(cháng)自我，成就學(xué)生。
