《學(xué)科作業(yè)體系設計指引》是一本對一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用的教育類(lèi)書(shū)籍，主要針對學(xué)科作業(yè)的設計與指引。這本書(shū)是上海作業(yè)研究團隊的重要成果，主要從嚴格控制作業(yè)數量與作業(yè)時(shí)間、提高作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型和方式三方面重點(diǎn)描述。
在本次閱讀中，教師著(zhù)重閱讀理解“跨學(xué)科作業(yè)設計”，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在《學(xué)科作業(yè)體系設計指引》這本書(shū)中，作者指出跨學(xué)科作業(yè)設計是指立足于某一門(mén)學(xué)科，與其他學(xué)科聯(lián)系整合進(jìn)行設計作業(yè)；也可以綜合多門(mén)學(xué)科，超越學(xué)科邊界設計作業(yè)。教師們邊讀邊思，在閱讀中都有了不同的感悟。
李婷老師：在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行跨學(xué)科作業(yè)設計，可以把數學(xué)與語(yǔ)文結合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累文化底蘊；把數學(xué)與美術(shù)結合起來(lái)，美術(shù)可以為數學(xué)提供更直觀(guān)的圖形，數學(xué)可以為美術(shù)提供更深入的思考；數學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐結合起來(lái)，讓學(xué)生應用數學(xué)解決勞動(dòng)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，認識到數學(xué)知識的重要性……
李浩源老師：傳統的作業(yè)需要在課堂或課外時(shí)間完成，而跨學(xué)科數學(xué)作業(yè)由于涉及別的科目，需要學(xué)生采用自主學(xué)習、小組合作、實(shí)踐探究等形式展開(kāi)跨學(xué)科學(xué)習，所以教師要引導學(xué)生充分利用課內與課外、校內與校外的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新學(xué)習。
陳啟明老師：跨學(xué)科問(wèn)題是指教師在設計跨學(xué)科作業(yè)時(shí)所呈現出來(lái)的問(wèn)題。高質(zhì)量的跨學(xué)科問(wèn)題應當設計兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)科，能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生運用已有的經(jīng)歷，對不同學(xué)科進(jìn)行整合思考，形成新的跨學(xué)科的理解。
通過(guò)本次閱讀研討活動(dòng)，使我們對跨學(xué)科作業(yè)設計有了更深刻的認識，在以后的作業(yè)設計中找到了依據和方向，提升作業(yè)設計水平，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習，享受作業(yè)的樂(lè )趣！
