有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習慣是能夠通過(guò)教育來(lái)培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。而一日常規的形成過(guò)程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為幼兒第一個(gè)接受集體教育的場(chǎng)所，幼兒教師更應善于組織幼兒學(xué)習一日常規，讓幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)。
為了讓教師們更加輕松的工作，解決自己一日常規中遇到的問(wèn)題，組織教師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的教研研討。
根據這些天的觀(guān)察，中班組的老師描述了他們在常規活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，首先中一班出現幼兒在午睡起床后，出現閑逛不回座位的現象；其次幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中幼兒排隊時(shí)任意停留拉開(kāi)隊伍間距和孩子趴在地上，還有部分區域存在區域規則人數限制的現象。
針對午睡起來(lái)后幼兒產(chǎn)生閑逛、不回座位的現象，大班老師給出了解決方法:
1.班級老師做好分工；
2.給幼兒明確的制定下一步計劃，讓他知道自己起床后要做哪些事情。
其余老師相繼補充：
1.樹(shù)立榜樣，引導幼兒學(xué)習；
2.午睡醒后輕聲與幼兒對話(huà)，指引幼兒行動(dòng)；
3.設置動(dòng)線(xiàn)讓幼兒有序自己拿取午點(diǎn)；
4.在幼兒吃午點(diǎn)的時(shí)候，和幼兒談話(huà)了解幼兒習慣。
對于戶(hù)外孩子排隊產(chǎn)生的問(wèn)題，朱老師給出的解決方式是：
1.延遲幼兒戶(hù)外游戲時(shí)間，讓幼兒明白自己做不好時(shí)，會(huì )影響到自己游戲的時(shí)間。
2.反性別排頭站隊，讓幼兒學(xué)會(huì )反思。
對于區域徐園長(cháng)給出的建議是：“區域是孩子自主游戲的好地方，教師要改變限制人數的規則，讓孩子自己發(fā)現不同區域的樂(lè )趣。如果個(gè)別區域沒(méi)人，教師要根據班級孩子的特點(diǎn)進(jìn)行適當的引導?！?
小班組出現的情況還包括有吃午飯時(shí)孩子坐不住、個(gè)別幼兒依戀老師、個(gè)別幼兒存在特殊行為的現象。
針對小班組的問(wèn)題老師們給出的解決方法有：
1.進(jìn)行家園互動(dòng)，了解幼兒在家情況，家園合力共同糾正幼兒不良習慣；
2.教師要善于觀(guān)察，分析幼兒產(chǎn)生這些行為的原因，從根本上解決幼兒的問(wèn)題；
3.給予特殊行為幼兒更多關(guān)注和愛(ài)，幫助幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)。
通過(guò)老師們對于自己班出現問(wèn)題的提出和其老師對于解決方式的慷慨分享，讓我們在此次教研研討活動(dòng)中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。希望在今后的日子里，循序漸進(jìn)的培養幼兒，同時(shí)付出愛(ài)心，付出耐心，讓幼兒茁壯成長(cháng)。
