銅山區馬坡鎮中心小學(xué)“小荷”讀書(shū)社讀書(shū)分享活動(dòng)于9月22日在馬坡鎮中心小學(xué)報告廳開(kāi)展。本次活動(dòng)由“小荷”讀書(shū)社寧翠瑩老師分享，分享的圖書(shū)名為《 好老師征服后進(jìn)生的14課堂》，作者是伊麗莎白.布魯瑞克斯，中國青年出版社出版。
寧老師談到整本書(shū)閱讀的總體表述：這本書(shū)被入選《中國教育報》被評為“影響教師的100本圖書(shū)”作者的又一力作，為什么選這本書(shū)去讀呢，也是我反思自己的教學(xué)課堂之后，對工作中的問(wèn)題產(chǎn)生了一些困惑，于是開(kāi)學(xué)初，我選擇讀了這本，從中總結出一些教學(xué)的方式方法。本書(shū)會(huì )帶我們走進(jìn)課堂，直面我們教師都必須應對的共同挑戰。每個(gè)章節會(huì )給出一個(gè)典型的教學(xué)案例，接下來(lái)的部分會(huì )告訴我們該怎么做和不應該怎么做，最后再進(jìn)行總結。
寧老師說(shuō)，書(shū)中還探討課堂規范和課堂紀律:紀律一定會(huì )伴隨著(zhù)某些懲罰。學(xué)生如果違反了課堂紀律，那么就會(huì )受到一定程度的懲罰。課堂規范能使老師的教學(xué)形式更好地發(fā)揮作用，教學(xué)能更流暢地進(jìn)行。如果學(xué)生沒(méi)有按照課程規范做，沒(méi)有必要懲罰學(xué)生，除非在多次強調后，學(xué)生仍然故意不按照規范去做。在懲罰學(xué)生之前，最好能和學(xué)生進(jìn)行一對一的談話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生不配合的原因，或者與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)原因。一個(gè)有效管理的課堂會(huì )有很多規范，但紀律會(huì )很少。如果老師能有效地指導學(xué)生按照課堂規范去做，那么我們就不必總強調課堂紀律。
寧老師指出，讓學(xué)生們遵守課堂規范，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，主要有三個(gè)關(guān)鍵的步驟:
1.教育
2.練習
3.執行
第一步，教育階段。老師必須清楚地告知學(xué)生，課堂規范是什么，應該如何來(lái)做，給他們做示范。然后再重復，再示范。
第二步，練習階段。
在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓練，就沒(méi)有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒。同時(shí)要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式等。我們還可以采取表?yè)P為主，批評為輔的負強化法。
第三步，執行階段。
老師開(kāi)始按照事先的規定要求學(xué)生。規范的執行前后一致且一視同仁，學(xué)生按照規范去做。不能因為某些學(xué)生做不到就不堅持。如果學(xué)生沒(méi)有按規范做，老師就要提醒他，直到他改正并養成習慣。
最后，寧老師在給學(xué)生提出課堂規范時(shí)，遵守以下幾點(diǎn):友善、果斷、學(xué)會(huì )贊揚學(xué)生、花點(diǎn)時(shí)間講解這些規范、花點(diǎn)時(shí)間演練這些規范這一階段，對學(xué)生所犯的錯誤要寬容對待、開(kāi)始嚴格執行規范、糾正學(xué)生任何不符合規范的行為。
個(gè)人簡(jiǎn)介：
寧翠瑩，江蘇徐州人，畢業(yè)于南京曉莊師范學(xué)院，中小學(xué)二級教師，2019年參加工作，自任教以來(lái)，擔任科學(xué)教學(xué)工作，個(gè)人教學(xué)成績(jì)突出。
教育理念：做一名幸福的點(diǎn)燈人，做有溫度的教育。
