簡(jiǎn)單的事情重復做，在幼兒游戲中我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的重復動(dòng)作，想必你的心中一定充滿(mǎn)了疑惑，為什么孩子會(huì )出現這種情況？那么張暉所長(cháng)的講座《觀(guān)察幼兒圖式行為，支持幼兒高水平游戲》就會(huì )為你答疑解惑。
“圖式”是幼兒經(jīng)驗被同化并逐漸調整了的重復的行為模式，這些行為模式在幼兒的游戲和探索活動(dòng)中顯現出來(lái)，是幼兒探究和表達中思維發(fā)展的一種方式。
《兒童早期基礎階段》框架中融入了圖式發(fā)展理論，強調了重復的游戲模式在改變嬰幼兒對周?chē)澜绲睦斫夥矫娴闹匾??！秲和缙诨A階段》指出，教師的工作需要建立在兒童的圖式游戲模式的基礎上。
張所長(cháng)從生物學(xué)的角度為我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)分析。重復的經(jīng)驗促進(jìn)神經(jīng)元突觸的發(fā)展，早期經(jīng)驗塑造大腦和發(fā)展兒童的學(xué)習能力。因為圖式是重復的行為模式，所以每次兒童投入圖式游戲時(shí)，實(shí)際上都在強化學(xué)習過(guò)程，他們的大腦建立了更穩固的連接，就會(huì )變得更高效。
兒童的先天圖式需要釋放出來(lái)，因為這是認識世界的的方式。相信孩子，每個(gè)孩子都是積極主動(dòng)有能力的學(xué)習者。每個(gè)孩子都有內在的需求和內驅力，換一個(gè)角度去了解幼兒，促使幼兒更好的發(fā)展。
