為了傳達新學(xué)期銅山區英語(yǔ)教學(xué)工作思想，切實(shí)上好七年級學(xué)生在新學(xué)期的中小銜接課程。2023年9月15日上午，銅山區全體七年級英語(yǔ)教師在棠張鎮中心中學(xué)參加了初一英語(yǔ)學(xué)期初教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分，分別是：一、觀(guān)摩棠張鎮中心中學(xué)高園、孫韞涵老師執教的預備課程Lesson 4；二、英語(yǔ)教研室楊曉平主任對初一學(xué)生最新調研數據的分析和初一教師教學(xué)工作建議。
觀(guān)摩的第一堂課是閱讀結合聽(tīng)說(shuō)的課型，高園老師首先用五彩繽紛的顏色和服裝的道具引導學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞匯，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生熟練運用和表達關(guān)于顏色和衣服的詞匯，并能夠用所學(xué)句型進(jìn)行開(kāi)放式的對話(huà)，接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取顏色和衣服詞匯的相關(guān)信息，培養學(xué)生在閱讀中尋找關(guān)鍵信息的能力，最后老師讓學(xué)生以身邊的衣服為例，在真實(shí)的情境中進(jìn)行大量的對話(huà)訓練和小組活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握目標句型和詞匯。
第二堂課是一堂微型寫(xiě)作課，要讓學(xué)生能寫(xiě)出一段話(huà)去描述他人的穿著(zhù)。孫韞涵老師以問(wèn)題“what colours can you see in the classroom”和具體衣服的展示激發(fā)學(xué)生的舊知、調動(dòng)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中也讓學(xué)生初步練習了I am wearing...這個(gè)句型，接著(zhù)處理書(shū)中的對話(huà)，用提問(wèn)的方式引導學(xué)生快速了解并運用句子結構”What is ...like?” ”He/ She is...”.緊接著(zhù)在寫(xiě)前活動(dòng)中，她通過(guò)引導學(xué)生閱讀和分析Part D的結構和句型，幫助薄弱學(xué)生了解寫(xiě)作思路和寫(xiě)作順序。學(xué)生寫(xiě)作結束后，通過(guò)自評、組內互評量化的環(huán)節，引導學(xué)生去關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范性。最后讓學(xué)生自我總結今天所學(xué)內容。
兩位老師根據初一學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)、思維方式等諸方面的學(xué)情，不斷調整教學(xué)方式，使學(xué)生能夠熱愛(ài)課堂，人人都能夠積極參與到課堂活動(dòng)中去。在三位老師的評課后，楊曉平主任對兩位老師的示范課進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結，并根據這兩堂課提出建議：如關(guān)注全體學(xué)生，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高小組活動(dòng)的有效性等。之后，楊主任分析了中考及調研數據并提出相關(guān)教學(xué)工作建議，其中，楊主任指出，聽(tīng)力和口語(yǔ)是突破點(diǎn)，要求新初一要鍛煉和強化他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)。另外，根據初一的調研數據、新中考的調整方向、初一新生的學(xué)情等，楊主任對初一教師提出了新的要求：如開(kāi)展課外閱讀、開(kāi)展每周2次的聽(tīng)力訓練、日常課堂給予每位學(xué)生都開(kāi)口的機會(huì )、培養學(xué)生寫(xiě)作的習慣等等。最后，楊主任提出常態(tài)化教學(xué)一定要把以下這些理念落實(shí)到教學(xué)中：1、學(xué)生要在理解的基礎上學(xué)習語(yǔ)言知識；2、教師的教學(xué)活動(dòng)設計要體現教學(xué)的真實(shí)性；3、教學(xué)活動(dòng)力求靈活和多樣化。
通過(guò)本次培訓，每位教師對自己都有了一些新要求，產(chǎn)生了一些新轉變。每一次教研活動(dòng)都是我們一線(xiàn)教師學(xué)習的好時(shí)機，我們只有時(shí)常學(xué)習，時(shí)常實(shí)踐，時(shí)常反思，才能助力銅山區初中英語(yǔ)走得更遠。
