一日生活環(huán)節組織與實(shí)施策略
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，深入踐行《指南》內容，進(jìn)一步提高幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施，切實(shí)提升一日活動(dòng)有效性，讓一日生活各環(huán)節發(fā)揮整體的教育價(jià)值，提升幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。2023年9月14日大彭鎮中心幼兒園開(kāi)展“幼兒一日生活組織與實(shí)施策略”的教研活動(dòng)。
Part1 暖場(chǎng)游戲 趣味分組
活動(dòng)伊始，我們以趣味游戲形式分組，抽取組長(cháng)。組長(cháng)夸夸團上線(xiàn)，通過(guò)“夸夸她”的形式挑選組員，點(diǎn)燃了現場(chǎng)教研氣氛。
Part2 理論研討 樹(shù)立觀(guān)念
研討開(kāi)始，根據不同年齡段一日常規要求，教師們討論小中大班一日常規要求之區別。
王閩老師組織老師針對“一日生活開(kāi)展什么是最重要的？一日生活中最大的問(wèn)題是什么？”等關(guān)鍵性問(wèn)題讓老師們將自己的看法展示在大屏幕上。
老師們進(jìn)行了現場(chǎng)的交流，提出了許多的想法。對屏幕上較容易解決的問(wèn)題，講述了自己較為認可的的解決方式。
Part3答疑沙龍 分組研討
我們老師圍繞四個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)了小組內的交流與合作，經(jīng)過(guò)二十五分鐘的討論，老師們熱烈討論并梳理成圖進(jìn)行匯報。
小組分組研討并在思維的碰撞中，結合幼兒年齡特點(diǎn)及時(shí)梳理整合。
第一組老師要解決的問(wèn)題是如何在一日生活中體現自覺(jué)性，自主生活中讓孩子主動(dòng)生長(cháng)，積極打造與培養目標對接的環(huán)境、做到少說(shuō)多做、設計與幼兒生活契合的活動(dòng)，讓生活有意思。
第二組老師要解決的是怎么關(guān)注個(gè)體差異我們應該找出孩子發(fā)展最近的能力點(diǎn)，采取適合孩子個(gè)性的策略引導孩子，助力孩子在原有的水平上向前發(fā)展。
第三組老師要解決的問(wèn)題是如何科學(xué)合理過(guò)渡環(huán)節，老師們結合自己的經(jīng)驗，根據不同年齡段幼兒特點(diǎn)，通過(guò)小組研討進(jìn)行思維碰撞，各抒己見(jiàn)，集思廣益，共策共研。
第四組老師要解決的問(wèn)題是教師在集體活動(dòng)和區域中如何有效提問(wèn)。老師們從自身經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行了思考，并在線(xiàn)上結合工作實(shí)際互動(dòng)交流，各抒己見(jiàn)，主動(dòng)輸出了很多不同的觀(guān)點(diǎn)，也在彼此觀(guān)點(diǎn)的碰撞中，對于自身在一日活動(dòng)中的“有效提問(wèn)”有了新的認知和理解。
Part4指南引領(lǐng)，指明方向
最后王閩老師對本次研討活動(dòng)做了小結和梳理，為大家理清了思路。同時(shí)對班級保育和教育的指標進(jìn)行解讀，深化保教合一的教育認知，更加系統明確了幼兒一日活動(dòng)組織常規細則與實(shí)施策略，為提升幼兒園的保教質(zhì)量夯實(shí)了基礎。
通過(guò)本次教研，老師們更加深刻的了解了一日活動(dòng)流程的重要性以及所蘊含的教育意義，對如何科學(xué)而又合理地組織指導好幼兒的一日活動(dòng)有了更深層的理解。相信在一次次的“發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題”、“發(fā)現典型，學(xué)習典型”的教研活動(dòng)中，老師們的保教能力會(huì )不斷提高，孩子們也必將收獲更好的成長(cháng)環(huán)境。
通訊：王閩
審核：馬靜
