新時(shí)代背景下智能教研推進(jìn)中的難點(diǎn)問(wèn)題需要我們共同研究和解決，9月12日上午，深度精準優(yōu)質(zhì)：基于區校協(xié)同的智能教研實(shí)踐共同體第三期推進(jìn)會(huì )在泉山區教師發(fā)展中心召開(kāi)，礦山路小學(xué)張敏校長(cháng)攜智能研修工作室成員做匯報分享，以新理念、新技術(shù)、新模式、新機制，探索新時(shí)代智能教研發(fā)展新路徑，為賦能新時(shí)代教師隊伍建設提供有力支撐。
張敏校長(cháng)以“智·治·質(zhì)”為切入店就《智能精準教研：指向教研數字化轉型的實(shí)踐探索》主題做經(jīng)驗分享。礦山路小學(xué)以人工智能作為撬動(dòng)教研改革的支點(diǎn)，依托中央電化教育館智能研修平臺，在多方力量的共同支持下，將實(shí)踐了14年的6sigma校本教研流程與智能研修平臺的數據分析相結合，構建“6sigma+智能精準教研”的校本教研管理體系。從環(huán)境系統、動(dòng)力系統、資源系統三個(gè)維度打造智能教研管理體系。
并在學(xué)校開(kāi)展“345數字化校本教研行動(dòng)”，組建三支隊伍：先鋒教學(xué)隊伍、平臺管理隊伍、運行保障隊伍；開(kāi)發(fā)四級管理體系：私人訂制、雙師幫扶、學(xué)科組、年級組；建立五個(gè)展示平臺：線(xiàn)上共研平臺、常態(tài)教研課堂平臺、校級賽課平臺、教師評價(jià)平臺、全國展示平臺。同過(guò)定制化、可量化的智能研修考核細則和激勵評價(jià)機制，推動(dòng)教師深度主動(dòng)參與，努力架構“數字轉型、智能升級、融合創(chuàng )新、高效協(xié)同、資源匯聚”的智能教研工作新格局，最大化實(shí)現教研效果的針對性、實(shí)效性和創(chuàng )造性。
關(guān)于6sigma智能教研模式下課堂觀(guān)察量表和教師能力矩陣研究的實(shí)施路徑，礦山路杜冉副校長(cháng)結合學(xué)?！啊?234+N””的實(shí)施路徑，從單一數據解讀使課堂反饋智能化、周期數據照鑒使教學(xué)反思精準化兩方面做匯報，詳細介紹了智能研修平臺中各類(lèi)數據來(lái)源和使用、解讀建議，客觀(guān)數據解讀與主觀(guān)評價(jià)分析相結合，關(guān)注課堂評價(jià)，促進(jìn)教師課堂行為智能反饋，綜合使用數據素養提升。
高增欣主任作為語(yǔ)文學(xué)科負責人就語(yǔ)文學(xué)科基于6sigma智能教研模式下課堂觀(guān)察量表的開(kāi)發(fā)和教師能力矩陣的實(shí)踐研究做分享，聚焦課堂關(guān)注點(diǎn)，從一套流程、兩種評價(jià)方式、三方評價(jià)入手，確定研究主題并在市教研員劉春老師的帶領(lǐng)下圍繞學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化設計了課堂觀(guān)察量表，結合量表打分生成教學(xué)能力矩陣圖，分析優(yōu)秀課例，進(jìn)行主客觀(guān)對照分析，實(shí)現課堂精準分析。
礦山路智能研修工作室在共同體項目推進(jìn)會(huì )上的分享，得到了專(zhuān)家的一致好評，華南師范大學(xué)教育人工智能研究院穆肅院長(cháng)和中央電教館智能研修平臺專(zhuān)家劉陽(yáng)博士對礦山路小學(xué)智能研修工作室下一步的研究目標及研究路徑表示肯定，同時(shí)對觀(guān)課量表的設計、資源庫的建設提出了針對性的建議，為項目成員明確了研究方向。陳湘局長(cháng)對專(zhuān)家組的指導表示衷心感謝，她表示泉山區將高度重視共同體推進(jìn)工作，充分吸收專(zhuān)家指導組的專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，推進(jìn)教研數字化、智能化轉型的具體行動(dòng)，促進(jìn)跨區域教學(xué)實(shí)踐、教師發(fā)展，推動(dòng)泉山區智慧教育建設取得實(shí)質(zhì)性成果。
礦山路小學(xué)以此次活動(dòng)為契機，把握住難得的交流機會(huì )，以平等開(kāi)放的原則相互研討，以海納百川的胸懷相互借鑒，以合作共贏(yíng)的理念相互連通，學(xué)有溫度的技術(shù)，做有擔當的創(chuàng )造，育有品格的思維，進(jìn)一步構建礦山路6sigma+的智能研修生態(tài)體系，持續迭代優(yōu)化現有教師發(fā)展和教師培養的機制、模式、方法和路徑，為擦亮“優(yōu)教泉山”教育品牌貢獻智慧與力量！
