課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式。為提升教師教科研素養，解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，張集實(shí)小“弘毅書(shū)院”團隊始終鼓勵教師積極參與課題研究，并邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。日前，我校8位教師主持的市級個(gè)人課題成功立項，2項區級個(gè)人課題成功立項。
以下為本次課題主持人的課題簡(jiǎn)介：
趙瑩
課題名稱(chēng)：小學(xué)數學(xué)數與代數多元表征轉換的案例研究
研究?jì)热荩罕狙芯客ㄟ^(guò)對五年級2個(gè)班實(shí)施分組對比教學(xué)，探尋小學(xué)數學(xué)數與代數多元表征轉換的策略，實(shí)踐探究數與代數多元表征轉換的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)路徑和教學(xué)原則，探索學(xué)生在數與代數領(lǐng)域將不同類(lèi)型的表征聯(lián)結、整合和轉換的方法，指導和改進(jìn)當前數學(xué)課堂數與代數的教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深度思考和系統建構，助力學(xué)生思維破繭。
劉雅娜
課題名稱(chēng)：基于學(xué)習任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究
研究?jì)热荩罕狙芯客ㄟ^(guò)對基于學(xué)習任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究，了解基于學(xué)習任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的現狀，并對此進(jìn)行問(wèn)題的分析以及提出有效解決問(wèn)題的策略。通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結合，探索出基于學(xué)習任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的路徑，去有效指導教師的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維能力的發(fā)展。
耿雪姣
課題名稱(chēng)：大單元視域下小學(xué)數學(xué)小任務(wù)設計的實(shí)踐研究
研究?jì)热荩罕狙芯客ㄟ^(guò)探討大單元視域下小學(xué)數學(xué)小任務(wù)設計的內涵、價(jià)值與方法，提高教師的理論水平，有效指導教師的課堂教學(xué)。通過(guò)對大單元視域下小學(xué)數學(xué)小任務(wù)設計的實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。通過(guò)對大單元視域下小學(xué)數學(xué)小任務(wù)設計的課例分析，規范教師的教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)效率，最終通過(guò)大單元視域下小學(xué)數學(xué)小任務(wù)的設計達成對學(xué)生綜合能力的培養。
范紅
課題名稱(chēng)：小學(xué)體育課堂融入民間“踢毽子”游戲的教學(xué)案例研究
研究?jì)热荩罕狙芯客ㄟ^(guò)探討民間“踢毽子”游戲的內涵、價(jià)值。培養學(xué)生的中華民族認同感、文化自信。讓學(xué)生繼續發(fā)揚、傳承中華傳統體育文化。通過(guò)分析小學(xué)體育課堂融入民間“踢毽子”游戲教學(xué)的方法與途徑，讓教師提出具體的融入策略。提高學(xué)生的參與熱情。通過(guò)小學(xué)體育課堂融入民間“踢毽子”游戲教學(xué)案例研究，有效指導教師在此基礎上不斷總結和改進(jìn)，積累經(jīng)驗教訓，在反思中修正。使具有濃厚文化底蘊的民間傳統體育運動(dòng)項目“踢毽子”真正實(shí)現育人的價(jià)值。
魏新璐
課題名稱(chēng)：多模態(tài)視角下小學(xué)高年級英語(yǔ)“讀寫(xiě)繪”設計的案例研究
研究?jì)热荩憾嗄B(tài)是指人類(lèi)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)這五種感官來(lái)感知世界，通過(guò)各種感官跟外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式即為模態(tài)。本課題所研究的是以小學(xué)高年級英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)為例，利用多模態(tài)教學(xué)模式，開(kāi)展多途徑“讀寫(xiě)繪”活動(dòng)設計。通過(guò)多模態(tài)視角下小學(xué)高年級英語(yǔ)“讀寫(xiě)繪”設計的實(shí)踐，能夠幫助教師更好的處理“讀寫(xiě)繪”活動(dòng)設計，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)應用于實(shí)踐。
李耀
課題名稱(chēng)：結構化視域下小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題鏈設計的實(shí)踐研究
研究?jì)热荩罕狙芯客ㄟ^(guò)對結構化視域下小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題鏈設計的文獻研究，掌握最新的研究資料、進(jìn)展和理論成果；通過(guò)師生問(wèn)卷調查，了解結構化視域下小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題鏈設計現狀，分析問(wèn)題并提出有效解決問(wèn)題的策略；通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結合，探索出結構化視域下小學(xué)數學(xué)課堂問(wèn)題鏈設計的原則、模型和策略，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習；通過(guò)對小學(xué)數學(xué)“數與代數”、“圖形與幾何”等領(lǐng)域教學(xué)的課例分析，幫助教師合理設計課堂問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，最終通過(guò)結構化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深刻理解知識。
孟宵
課題名稱(chēng)：大概念下小學(xué)高年級課內外閱讀鏈接教學(xué)的實(shí)踐研究
研究?jì)热荩罕菊n題通過(guò)深入研究教材中的課內閱讀文本，尋找與課外閱讀的鏈接點(diǎn)。通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結合，提出行之有效的課內外閱讀鏈接的策略和方法，并將其運用到實(shí)踐中去，充分利用課外閱讀資源豐富學(xué)生的知識積累并加深學(xué)生對課內閱讀的理解。訓練學(xué)生思維，提高學(xué)生閱讀能力。
李倩
課題名稱(chēng):基于“教-學(xué)-評”一體化三年級語(yǔ)文以說(shuō)促寫(xiě)的實(shí)踐研究
研究?jì)热荩貉芯拷處煹慕虒W(xué)、學(xué)生的學(xué)習以及課堂學(xué)習評價(jià)相結合，以此來(lái)實(shí)現課堂上共同學(xué)習的目標。將評價(jià)持續地鑲嵌在教學(xué)過(guò)程全過(guò)程之中，和教師的教、學(xué)生的學(xué)緊密地絞纏在一起的，相互影響、相互制約。將“說(shuō)”和“寫(xiě)”緊密結合起來(lái)，利用“說(shuō)”的具體手段，促進(jìn)“寫(xiě)”的各過(guò)程有序有效地進(jìn)行，通過(guò)訓練學(xué)生口頭表達能力實(shí)現提高書(shū)面表達能力的目的。通過(guò)探討三年級語(yǔ)文以說(shuō)促寫(xiě)的教學(xué)策略，能夠提高教師的理論水平，有效指導教師的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。通過(guò)對三年級語(yǔ)文以說(shuō)促寫(xiě)的案例分析，探究“教-學(xué)-評”一體化以說(shuō)促寫(xiě)的教學(xué)模式，能過(guò)提升教師指導三年級學(xué)生寫(xiě)作水平。
恭喜以上老師成功立項！學(xué)校會(huì )繼續鼓勵和支持教師深耕教研、學(xué)思并行，提升我?？蒲兴?。期待更多的教師熱愛(ài)教育教學(xué)研究，投入專(zhuān)項課題研究上來(lái)，用科學(xué)理念指導教育工作實(shí)際。預祝以上老師們順利結題！
撰稿：耿雪姣
審核：魏凱
