幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子經(jīng)歷的一個(gè)重要轉折，對孩子的身心發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。為了減緩幼小銜接的坡度，引導兒童全面發(fā)展，從兒童身心發(fā)展規律和特點(diǎn)出發(fā)。家長(cháng)朋友們如何潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助兒童做好身心、生活、學(xué)習等各方面準備呢？

  01幼小銜接的重要性
  幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)的一個(gè)重大轉折。幼小銜接不當會(huì )影響孩子身心健康，不利于其今后發(fā)展。因此科學(xué)做好幼小銜接很重要，它直接關(guān)乎兒童能否實(shí)現幼兒園向小學(xué)的順利過(guò)渡，關(guān)乎兒童的身心健康和終身發(fā)展。
  02 幼小銜接“接”什么？
  一是身心準備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運動(dòng)等。
  二是生活準備。養成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強安全防護能力等。
  三是社會(huì )準備。會(huì )交往合作，誠實(shí)守規，有任務(wù)意識等。
  四是學(xué)習準備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣濃厚，有一定的學(xué)習能力等。
  03幼小銜接該怎么準備？
  身心準備
  身心準備是指兒童需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應的準備，主要包括對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調等。家長(cháng)需要幫助孩子：
  1建立對小學(xué)生活的向往    
  建議家長(cháng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請家長(cháng)注意莫用負面的話(huà)來(lái)嚇唬孩子，讓孩子對小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。
  2提升情緒調控能力
  建議家長(cháng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學(xué)會(huì )情緒管理。在日常生活中，家長(cháng)應注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識地培養孩子表達和調控情緒的能力，可借助繪本故事、談話(huà)等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。
  3積極運動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調能力
  建議家長(cháng)鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動(dòng)，可根據兒童個(gè)體情況，適當增加運動(dòng)量和運動(dòng)強度，提升動(dòng)作協(xié)調能力，增強體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。
  生活準備
  生活準備是指兒童需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養成良好的生活和衛生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)。家長(cháng)可以幫助孩子：
  1養成健康的生活習慣    
  養成早睡早起，規律作息的好習慣。在日常生活中，家長(cháng)引導孩子養成良好的衛生習慣，如自覺(jué)洗手，不在光線(xiàn)過(guò)強或過(guò)暗的環(huán)境中讀寫(xiě)畫(huà)，連續使用電腦、手機等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，注意用眼衛生等等。
  2提升生活自理能力
  建議家長(cháng)引導兒童做好個(gè)人生活管理，提高自我服務(wù)能力。鼓勵兒童獨立穿脫衣服、系鞋帶、進(jìn)餐、收拾餐具及整理床鋪。根據天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物，增強兒童適應小學(xué)生活的能力。其次，引導兒童有序整理衣物、圖書(shū)、玩具、學(xué)習用品等。最后，引導兒童逐步樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念。家長(cháng)可通過(guò)多種方式，幫助其在日常生活和游戲中感知時(shí)間，做到守時(shí)不拖沓。
  3參與勞動(dòng)增強安全防護意識
  建議家長(cháng)鼓勵兒童參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學(xué)習正確的方法。家長(cháng)也需以身作則，分工做好家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，注意引導兒童尊重生活中身邊的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。增強自我保護意識和能力，有助于適應新環(huán)境，避免發(fā)生危險和傷害。
  社會(huì )準備
  社會(huì )準備指兒童需要為適應小學(xué)特點(diǎn)的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實(shí)守規、任務(wù)意識、熱愛(ài)集體等，如：學(xué)習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突；學(xué)習理解時(shí)間的長(cháng)短、合理規劃課間生活；通過(guò)游戲活動(dòng)，樹(shù)立規則意識。
  1擴展兒童的交往范圍    
  成人需認識到社會(huì )交往對兒童身心發(fā)展的重要性，為孩子創(chuàng )設條件，支持他們習得方法、學(xué)會(huì )社交。日常家長(cháng)可多帶孩子出去玩或參與社區活動(dòng)，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。
  2養成規則意識和誠實(shí)守信品質(zhì)
  家長(cháng)可制定一些基本行為規范，培養孩子的規則意識，如告訴孩子在別人講話(huà)時(shí)認真傾聽(tīng)、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。同時(shí)，培養孩子誠實(shí)守信的品質(zhì)，在他們做出好行為時(shí)，要及時(shí)予以肯定；如發(fā)現孩子說(shuō)謊，要耐心了解原因、正面引導。
  3培養任務(wù)意識和集體意識
  個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，當孩子進(jìn)入小學(xué)，也需要努力融入新的班集體。建議家長(cháng)平時(shí)和孩子多聊聊班級的事，萌發(fā)他們初步的集體歸屬感。有機會(huì )也可通過(guò)共游博物館、科技館等文化場(chǎng)館的方式，引導孩子感受家鄉和祖國的繁榮美好，激發(fā)他們的熱愛(ài)之情。
  學(xué)習準備
  學(xué)習準備指兒童需要在學(xué)習興趣培養、學(xué)習習慣等方面做好相應的準備。主要包括呵護他們的好奇心，促使產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣、儲備好基礎的學(xué)習能力。
  1呵護孩子的好奇心    
  保護孩子的好奇心和主動(dòng)性。接納、鼓勵孩子對新事物的觀(guān)察、提問(wèn)等探究行為，避免簡(jiǎn)單打斷或否定他的奇思妙想。如：把孩子有濃厚興趣的問(wèn)題作為討論的話(huà)題，鼓勵其分享自己的發(fā)現和觀(guān)點(diǎn)，支持他進(jìn)一步的探究想法和行動(dòng)。提供充足的時(shí)間、豐富的材料支持孩子持續、深入進(jìn)行探究，尋找問(wèn)題的答案。
  2學(xué)習習慣的培養
  專(zhuān)注力、堅持性、計劃性等學(xué)習習慣的養成，有助于孩子入學(xué)后更好勝任新的學(xué)習任務(wù)，受益終生。
  3學(xué)習興趣的培養
  興趣是最好的老師，讓孩子喜歡學(xué)習、愛(ài)上學(xué)習，具備一定的學(xué)習能力比學(xué)到多少知識更重要。孩子具有濃厚的求知欲和基礎學(xué)習能力有助于入學(xué)后適應新知識、新技能的學(xué)習，更加主動(dòng)專(zhuān)注地學(xué)習。
  1.有意識地增加需要一定專(zhuān)注力和堅持性才能完成的游戲和活動(dòng)，保證兒童有充足的活動(dòng)時(shí)間能夠專(zhuān)注地完成任，避免因活動(dòng)頻繁轉換干擾兒童專(zhuān)注做事。
  2.引導兒童有計劃地做事。鼓勵兒童嘗試有計劃地安排自己的活動(dòng)，如嘗試安排周末的日程。
  4學(xué)習能力的培養
  重視對孩子學(xué)習能力的培養，有助于孩子做好入學(xué)準備，順利實(shí)現幼小銜接，為其順利適應小學(xué)生活創(chuàng )造條件，從而促進(jìn)孩子終身發(fā)展。
  1.培養兒童的傾聽(tīng)和溝通能力。鼓勵兒童認真傾聽(tīng)他人話(huà)語(yǔ)。家長(cháng)有意識地引導兒童模仿自己規范的語(yǔ)言、自然流暢的聲調，在潛移默化中提高口語(yǔ)表達能力。
  2.培養兒童的閱讀興趣和能力。鼓勵兒童自主閱讀，保護他們對符號、文字的興趣和探索欲。提倡親子閱讀，可經(jīng)常和兒童一起討論書(shū)中內容。
  幼小銜接
  從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，對家長(cháng)和兒童來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)“成長(cháng)”的過(guò)程。教師、家長(cháng)需要根據每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)，有針對性地做好各項銜接準備。以發(fā)展的眼光與平和的心態(tài)，去關(guān)注兒童的點(diǎn)滴變化，始終陪伴，始終參與。相信在學(xué)校和家庭的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵期！讓我們攜手，從這里出發(fā)，助力孩子們，開(kāi)啟幸福美好的新征程！