老師愛(ài)讀書(shū)，教育之樹(shù)才會(huì )長(cháng)青。讀書(shū)是教師良好的生活習慣，是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道。8月18日，銅山區大彭鎮三壴書(shū)院幼兒園部第一組展開(kāi)了“不負韶華夢(mèng)，讀書(shū)正當時(shí)”的《幼兒園課程評價(jià)》第一章共讀活動(dòng)。老師們都全神貫注，認真的學(xué)習和記錄。學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
活動(dòng)開(kāi)始前，老師們紛紛簽到，為共讀活動(dòng)做好充足的準備。
結合本章閱讀，梳理一些困惑，歸納為3個(gè)問(wèn)題與大家一起交流，探討:
問(wèn)題一：第一章的主題是“幼兒教育與幼兒教育評價(jià)”，通讀完本章，請用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表述本章對我們閱讀整本書(shū)的價(jià)值所在。
問(wèn)題二：幼兒教育評價(jià)的意義？
問(wèn)題三：民眾滿(mǎn)意的教育應該是積極開(kāi)放的教育，這意味著(zhù)幼兒園應積極與家庭、社區形成良性互動(dòng)。但與此同時(shí)，家長(cháng)過(guò)高的教育期望又是造成幼兒園課程混亂的根源之一，作為教育者如何看待和處理這種現狀?
通過(guò)此次共讀活動(dòng)，大家對《幼兒園課程評價(jià)》這本書(shū)，又有了更深層次的認識，在自我感悟的基礎上，慢慢接受來(lái)自他人的精神滋養、思想碰撞，啟迪教育智慧的火花。讓自己成為快樂(lè )的讀書(shū)人，幸福的教書(shū)人。
編輯：滿(mǎn)金平
