書(shū)是動(dòng)人心弦的歌曲，讓人如醉如癡；書(shū)是韻味無(wú)窮的風(fēng)景，讓人心曠神怡；書(shū)是色彩絢爛的圖畫(huà)，讓人稱(chēng)贊不已。走進(jìn)書(shū)本，尋覓寶藏；快樂(lè )閱讀，讓心飛翔！為豐富教師的假期生活，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量，打造“閱讀型”“成長(cháng)型”的教師隊伍，構建“學(xué)習型”團隊。我校教師在暑期開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，我們第五組閱讀的書(shū)目是《回到教育的未來(lái)：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》。

  一、內容簡(jiǎn)介：
  經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organisation for Economic Co-operatio andDevelopment，簡(jiǎn)稱(chēng)OECD）于2020年9月發(fā)布報告《回到教育的未來(lái)：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》（Back to the Future of Education：Four OECD Scenarios for Schooling）。這是OECD“趨勢塑造教育”（Trends Shaping Education）系列的配套報告。報告以多元的思維和視角展望未來(lái)教育的四種圖景：
  學(xué)校教育擴展（Schooling Extended）：接受正規教育的人數持續增加。國際合作和技術(shù)進(jìn)步支持更加個(gè)性化的學(xué)習，而學(xué)校教育的結構和過(guò)程仍然存在。
  教育外包（Education Outsourced）：隨著(zhù)社會(huì )更加直接地參與到公民教育中，傳統的學(xué)校教育系統逐漸瓦解。以數字技術(shù)作為關(guān)鍵驅動(dòng)力，學(xué)習安排變得更加多樣化、私有化和靈活。
  學(xué)校作為學(xué)習中心（Schools as Learning Hubs）：學(xué)校依然存在，但多樣化和實(shí)驗是常態(tài)。拆除學(xué)?！皣鷫Α?，將學(xué)校與社區聯(lián)系起來(lái)，有利于不斷改變學(xué)習、公民參與和社會(huì )創(chuàng )新的形式。
  無(wú)邊界學(xué)習（Learn-as-you-go）：教育隨時(shí)隨地都在進(jìn)行。當社會(huì )完全依靠機器力量時(shí)，正規學(xué)習和非正規學(xué)習不再有區別。
  本書(shū)的目的不在于倡導或建議，而在于促進(jìn)人們的思考，激發(fā)人們的想象。任何關(guān)心教育未來(lái)的人都可以從中獲得啟發(fā)。

  二、熟讀深思子自知

  讀書(shū)是教師最好的備課、最生動(dòng)的教材，最崇高的職業(yè)素養，最美麗的人生習慣，最發(fā)自?xún)刃牡木裥枰?，更是教育最亮麗的一道風(fēng)景。欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人，教師們在閱讀中尋找靈感，在反思中超越自我。
  炎炎夏日，淡淡書(shū)香，漫步書(shū)林，攜手共進(jìn)。愉悅地讀書(shū)，愉快地教書(shū)，讓我們的人生因閱讀而美麗，讓我們的教育之路因讀書(shū)而精彩。