建設數碼社區是新教育實(shí)驗十大行動(dòng)的重要項目之一，朱永新教授指出通過(guò)加強學(xué)校內外網(wǎng)絡(luò )資源的整合，建設學(xué)習型網(wǎng)絡(luò )社區，讓師生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與交流，在實(shí)踐中培養師生的信息意識與信息應用能力。

  徐州市云興小學(xué)秉持“凌云濟時(shí) 逸興遄飛”的校訓，堅守“理解生命 志趣多元”的辦學(xué)理念，通過(guò)開(kāi)展新教育實(shí)驗“建設數碼社區”行動(dòng)，致力建設一個(gè)便捷、實(shí)用、豐富、平等、高效的數碼社區，培育“有朝氣、受歡迎、遠志向”的小云娃，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

  區域引領(lǐng)
  構建云碼教育新生態(tài)

  作為教育部中小學(xué)智慧教育平臺試點(diǎn)學(xué)校、教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗學(xué)校，江蘇省智慧校園、徐州市城鄉結伴基地校，徐州市云興小學(xué)依托“云碼云學(xué)”行動(dòng)，建設數碼社區，利用二維碼“活碼”整合各類(lèi)數字化學(xué)習資源，以“需求”為牽引，以“育人”為中心，不斷提升基礎教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平，努力打造“智慧教、個(gè)性學(xué)”的學(xué)校教學(xué)新樣態(tài)。

  項目引領(lǐng)
  學(xué)校先后立項三個(gè)江蘇省內涵建設項目，集聚了師范院校、省市教科研訓的專(zhuān)家團隊。

  基于江蘇省基礎教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗項目《物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠(chǎng)：指向兒童科學(xué)素養的校本實(shí)踐探索》開(kāi)發(fā)主題學(xué)習資源，進(jìn)行云碼云學(xué)2.0版的校本資源開(kāi)發(fā)探索。

  你是我這一生
  名師引領(lǐng)
  助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
  名校網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟，共享教師智慧

  依托協(xié)同發(fā)展機制，借助集團名師工作室、特優(yōu)教師，領(lǐng)銜教師隊伍，為共同體學(xué)校教搭建抱團發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺，聚焦“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”，借助“云碼”通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )課程、網(wǎng)絡(luò )教研等形式，繼續與安徽碭山、賈汪建平、蘇州昆山等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

  名師同步課堂，拓展教學(xué)空間

  借助聯(lián)盟校的名師資源，利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，跨越時(shí)空，打破地域空間，引導教師自主結伴形成教研微團隊，通過(guò)教師一對二、一對多的“名師網(wǎng)絡(luò )同步課堂”，通過(guò)同步學(xué)習的方式，使學(xué)生結成更加多樣、更加靈活、更加開(kāi)闊的學(xué)習共同體。

  教師網(wǎng)絡(luò )研修，形成教學(xué)評共同體
  基于云碼云學(xué)及國家中小學(xué)智慧教育平臺為教師研修帶來(lái)了新資源、新環(huán)境和新評價(jià)，切實(shí)助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  借助平臺提供空間支持，留存教研記錄，教師可以隨時(shí)隨地交流、討論，提升教學(xué)質(zhì)量，為教師的個(gè)性化學(xué)習服務(wù)，保障教師從用“好資源”向“用好”資源轉變，滿(mǎn)足教師提升教育教學(xué)能力的需要。

  平臺引領(lǐng)
  支撐學(xué)生個(gè)性學(xué)習
  1、教材自學(xué)

  教材自學(xué)，利用云碼云學(xué)資源。學(xué)生可以圍繞平臺經(jīng)典閱讀、科普教育、文體活動(dòng)等多個(gè)場(chǎng)景選擇合適的學(xué)習資源，形成更為豐富的自主學(xué)習模式。

  2、在線(xiàn)測學(xué)

  在線(xiàn)測學(xué)，利用云碼進(jìn)行“答疑輔導”。教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用云碼云學(xué)資源設置學(xué)習情境，發(fā)布學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在分享并交流學(xué)習問(wèn)題，上傳學(xué)習成果。課后，教師在“答疑輔導”版塊中查看學(xué)生測評的結果，形成精準性評價(jià)后將評價(jià)報告分享至學(xué)生。學(xué)生根據評價(jià)報告，總結經(jīng)驗，反思學(xué)習成果，提升學(xué)習能力。

  3、提升精學(xué)

  提升精學(xué)，利用云碼云學(xué)，分層作業(yè)布置、個(gè)性化作業(yè)推送不再是難題。教師可以通過(guò)精準教學(xué)平臺查看學(xué)生學(xué)習數據，為學(xué)生推送合適的資源，“量身定制”個(gè)性化輔導。學(xué)生可通過(guò)作業(yè)分析報告，完成靶向作業(yè)，降低作業(yè)負擔，從而鞏固知識，優(yōu)化自身學(xué)習成果。

  “雙減”背景下，云興小學(xué)將繼續探索“云碼 云學(xué)”模式，聚焦名師網(wǎng)絡(luò )課堂，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，建設數碼社區，為未來(lái)而教，讓生命在場(chǎng)。
  云興小學(xué)期望通過(guò)項目實(shí)現——
  學(xué)校變成學(xué)習中心；
  教室成為學(xué)習室；
  教師成為成長(cháng)伙伴；
  教學(xué)概念變成學(xué)習的概念；

  教育變得定制化和個(gè)性化。