捧起《這樣教寫(xiě)作不難》這本書(shū)，緣起于對習作教學(xué)迷茫之時(shí)。這本書(shū)是施茂枝教授帶領(lǐng)團隊實(shí)施寫(xiě)作改革十年的成果，事例詳實(shí)的教學(xué)模式設計與教學(xué)思路分析，似穿透迷霧的光，為一線(xiàn)教師指引習作教學(xué)之路。懷著(zhù)驚喜與期待，我開(kāi)始了學(xué)習、思考之旅！
我的思考：德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)：“課堂教學(xué)必須緊密結合人的天性和自然發(fā)展規律，這一教學(xué)原則是一切課堂教學(xué)的最高原則?！痹诘湍昙夁M(jìn)行童話(huà)體寫(xiě)話(huà)教學(xué)符合兒童心理特征，為學(xué)生創(chuàng )造了易寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)的心理條件。我應當把這一規律用于教學(xué)實(shí)踐，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，展開(kāi)想象、設計情節、創(chuàng )編故事，讓看圖寫(xiě)話(huà)富有童話(huà)味兒，讓學(xué)習在趣味中發(fā)生！
我的思考：觀(guān)察習作是以眼前的、特定的靜物、人物、動(dòng)物、景物或游戲等為對象，在仔細觀(guān)察、把握對象主要特征的基礎上，以片段或簡(jiǎn)單篇章，將對象比較具體、真實(shí)地表達出來(lái)的寫(xiě)作訓練形式。在小學(xué)中段統編教材的編排中，觀(guān)察習作占比一半以上，可見(jiàn)在習作起始階段培養學(xué)生觀(guān)察能力的重要性，這是我在習作教學(xué)中需要重點(diǎn)加強的！
我的思考：紀實(shí)習作，簡(jiǎn)言之，就是寫(xiě)真人、真事、真景、真物的記敘文，高年級的認知已經(jīng)逐漸克服思維的片面性，而能進(jìn)行全面思考，在這一學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行紀實(shí)寫(xiě)作訓練，是習作教學(xué)的順應而為。帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現生活的深刻與內涵，是語(yǔ)文教育的應有之義。
掩卷凝思，我想到倪文錦教授的一句話(huà)，他說(shuō)：“教育的科學(xué)性，不光指課程內容要科學(xué)，同時(shí)也包括按照不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生的可接受程度和心理規律安排課程內容，以及運用科學(xué)的教學(xué)方式方法等多種因素?！蔽业慕虒W(xué)實(shí)踐真正做到適合兒童了嗎？我想這句話(huà)將成為我的每課一問(wèn)，提醒我始終懷抱生本理念設計教學(xué)，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規律，也適應兒童成長(cháng)的節律，相信每一次嘗試和改變，都是教育路上最美的風(fēng)景！
