2023年7月9日，棠張鎮中心中學(xué)音樂(lè )教研組進(jìn)行了音樂(lè )學(xué)科暑期培訓，俗語(yǔ) :“活到老，學(xué)到老”。此次培訓令教研組收獲良多，我們對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。
省音樂(lè )教研員潘麗琴的培訓，讓我們明確了新課標四個(gè)核心概念:大觀(guān)念、大任務(wù)、真實(shí)性、實(shí)踐性。面對新課標，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。在許多學(xué)校，傳統的“灌輸型”課堂教學(xué)模式正在改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上“真學(xué)”，教師將“教學(xué)設計”改為以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)架構為主的“學(xué)習設計”，將“教課堂”變?yōu)椤傲曊n堂”把時(shí)間還給學(xué)生，有效提高了學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習效率和學(xué)習效果。這也就需要我們教師理念逐步轉變、設計逐步更新、思考逐步深入。
潘老師講到了——核心素養導向下的課堂變革。大素養導向的課堂的一個(gè)重要目的就是轉變傳統教學(xué)中學(xué)科之間缺乏橫向聯(lián)系、甚至學(xué)科內容的知識缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)習與生活脫節等等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，整體思維下的單元整體教學(xué)就是一種很好的途徑。以核心素養為導向的教學(xué)必然要引導學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域從低水平向高水平發(fā)展，從單一性學(xué)習向綜合性學(xué)習發(fā)展，從淺層次的學(xué)習向深度學(xué)習的轉變。核心素養是一種在復雜的、不確定的情境下，分析情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流結果過(guò)程中的綜合性品質(zhì)或能力情境化是基于學(xué)科核心素養教學(xué)的一大特征。以核心素養為導向的音樂(lè )課堂最大的特點(diǎn)就是強調真實(shí)性，其次就是綜合性。圍繞核心素養的培育，各學(xué)科以核心素養的發(fā)展水平和表現特征為主線(xiàn)關(guān)注學(xué)生綜合運用思想方法和探究技能，從關(guān)注碎片化學(xué)科知識技能的習得到關(guān)注復雜、不確定性的現實(shí)問(wèn)題解決，從關(guān)注對知識的單純理解或反應到關(guān)注綜合運用和主動(dòng)創(chuàng )造，從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習和學(xué)會(huì )學(xué)習，從關(guān)注自我學(xué)習到關(guān)注團隊合作和溝通。只有具備系統的、結構化的學(xué)科知識和技能、思想方法和探究模式，才能深刻理解特定任務(wù)情境，從而解決問(wèn)題。
本次培訓收獲頗深。通過(guò)觀(guān)看老師們精彩、詳細的講課，我們個(gè)人思想覺(jué)悟提高了，知識面也有了很大的提高，教育的目的更明確了，工作的信心更充足了，積累了經(jīng)驗的同時(shí)也看到了自己的不足，領(lǐng)悟到教師責任重大。孩子是國家之棟梁，關(guān)系到我們國家的未來(lái)。學(xué)生對學(xué)習的興趣喜歡與否，與老師的思想引導有著(zhù)很重要的關(guān)系。教師要注重個(gè)人的品德和修養的提高，真正做到身正為范學(xué)高為師。
撰稿：姜秀萍
審稿：秦艷紅
