綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，業(yè)務(wù)培訓正啟航。為進(jìn)一步促進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，7月3日，在徐州市英語(yǔ)教研員吳瑩老師的主持下，開(kāi)展了全市小學(xué)英語(yǔ)教師的暑期英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力培訓工作。少華街第二小學(xué)全體英語(yǔ)教師集中參加了此次活動(dòng)。
7月3日上午，江蘇省英語(yǔ)教研員李娜老師帶來(lái)了主題為“小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計的思考與探究”的講座。就一線(xiàn)教師非常關(guān)心的問(wèn)題：在“雙減”和“新課標”的雙重加持下，基于目前的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)現狀，如何科學(xué)規劃、優(yōu)化作業(yè)進(jìn)行了闡述：一、重溫國家政策。在李老師的帶領(lǐng)下又重新學(xué)習了《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見(jiàn)》、《減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》等和作業(yè)相關(guān)的國家文件。二、領(lǐng)會(huì )新課標。在此過(guò)程中李娜老師引導大家思考如何能在作業(yè)設計中體現培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的理念。三、作業(yè)設計理念與原則。不僅指出了作業(yè)設計的常見(jiàn)問(wèn)題；還提出了作業(yè)設計的理念以及作業(yè)設計的原則：堅持全面育人的基本導向，以促進(jìn)全面發(fā)展為根本目的。四、作業(yè)案例分享與評析。李老師詳細解析了單元整體作業(yè)案例并指出單元整體作業(yè)設計需要立足單元視角，統整作業(yè)目標，凸顯單元架構，設計作業(yè)內容，豐富作業(yè)類(lèi)型，指向核心素養。在講座的最后，李老師分享了一些國外的作業(yè)并指出作業(yè)設計還要循序漸進(jìn)，要兼顧基礎學(xué)習、鞏固提高、運用能力以及思維創(chuàng )新。
7月3日下午，江蘇省教研室何鋒書(shū)記也為老師們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的講座——小學(xué)英語(yǔ)融合教學(xué)的實(shí)踐與思考。為什么要融合？在融合教學(xué)中共性和個(gè)性的7個(gè)困惑，基于教學(xué)困惑提出思考與建議以及如何開(kāi)展英語(yǔ)課內外融合教學(xué)。在此過(guò)程中何老師分享了如下內容：英語(yǔ)課內外融合教學(xué)的背景以及積極作用；繪本閱讀與課程融合的方式分為融入式和拓展式，并輔以案例進(jìn)行了詳細的解析，理論聯(lián)系實(shí)際，使人茅塞頓開(kāi)；何老師詳細分析了繪本選擇的原則；并指出在課堂教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生主體、多維銜接、意義優(yōu)先、語(yǔ)法忽略和活動(dòng)適量。學(xué)生是閱讀的主體，讓學(xué)生在閱讀中愛(ài)上閱讀，享受閱讀。
少華二小的老師們如饑似渴地汲取著(zhù)這場(chǎng)甘霖，奮筆疾書(shū)，唯恐落下任何一點(diǎn)知識。
培訓結束，每位老師都意猶未盡。仍然回味著(zhù)……
最后，吳紅麗主任給各位老師提出了要求：希望老師們能夠在暑假中通過(guò)讀書(shū)、觀(guān)看優(yōu)秀案例加強學(xué)習，提升自己。與此同時(shí)，關(guān)注并督促學(xué)生們有效地進(jìn)行暑期閱讀。
通過(guò)此次培訓，少華二小的英語(yǔ)老師們對于新課標的理解更加透徹，在今后的教育教學(xué)中，我們定當以育人為導向，為祖國的花朵源源不斷地輸送有機養料！
撰稿：李沙沙
審稿：王夢(mèng)佳
審核：吳紅麗
